5-3 அத்தியாயம் கல்வி / நிலையான சமூகம் ப்ரௌட் கிராமம் இரண்டாம் பதிப்பு

 

○வெற்றி அனுபவம்  

ஒரு விஷயத்தில் முடிவுகளை அடையும் திறன் பெறுவது, திறமையை வளர்த்துக் கொள்வது, எண்களுடன் வெற்றி பெறுவது, இவை அனைத்தும் கவனத்தை ஈர்க்கும். சுற்றுப்புறமும் பாராட்டுகிறது, உங்கள் கருத்துக்களை மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள், மேலும் நீங்கள் மகிழ்ச்சியையும் நம்பிக்கையையும் பெறுகிறீர்கள்.  

பெரிய வெற்றி அனுபவம் என்பது வெற்றி அடையும் வரையிலான செயல்முறையைக் கற்றுக்கொள்ளும் அனுபவமாகும். இது வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய சொத்தாகவும், நம்பிக்கையாகவும் மாறும். பின்னர் வேறு விஷயங்களில் ஈடுபடும்போது, ஏற்கனவே வெற்றி அனுபவம் இருந்தால் முடிவுகளை அடைய எளிதாக இருக்கும். "நான் செய்ய முடியும்" என்ற நம்பிக்கை இருக்கும், மேலும் வெற்றி அடையும் செயல்முறையை புதிய முயற்சிகளுக்கு பொருத்தி கற்பனை செய்ய முடியும்.  

ஆனால், பெரிய வெற்றி அனுபவம் இருந்தாலும், அதில் வாழ்க்கையின் இலக்கை உணர முடிவதில்லை. அங்கு மகிழ்ச்சியான உணர்வுகள் மட்டுமே அதிகமாக இருக்கும், துன்பம் பூஜ்ஜியமாக மாறுவதில்லை. ஆனால், அந்த வெற்றி அனுபவத்திலிருந்து, வாழ்க்கையின் இலக்கு அங்கு இல்லை என்பதை அறியும் அனுபவம் கிடைக்கிறது. பின்னர் அடுத்து நாம் சிந்திப்பது, "வாழ்க்கையின் நோக்கம் என்ன?" என்பதாகும். இதற்கான பதில் முன்பு குறிப்பிட்டதுபோல், மகிழ்ச்சி மற்றும் துன்பம் என்ற இரு தீவிரங்களுக்கு இடையே உள்ள நிஷ்காமத்தில் உள்ளது. அங்கு பற்று அல்லது துன்பம் இல்லாத, எதனாலும் பிணைக்கப்படாத அமைதியான நிலை உள்ளது. மனிதனின் அகம் எப்போதும் ஏதாவது ஒன்றைப் பெற விரும்புகிறது, மேலும் அதை அடைவதே வாழ்க்கையின் நோக்கம் என்று நினைக்கும் போது உணர முடிகிறது.  

○தொடர்ச்சி, சலிப்பு, மாற்றம்  

தொடர்ந்து செய்ய முடியாதது என்பது வலுவற்ற விருப்பம் என்று நினைக்கப்படுகிறது, ஆனால் யாருக்கும் ஆர்வமில்லாத விஷயங்களை தொடர்ந்து செய்வது கடினம். ஆர்வம் உள்ள ஒருவருக்கு தினமும் தொலைபேசி செய்ய முடியும், ஆனால் ஆர்வம் இல்லாத ஒருவருக்கு அது கடினம். தொடர்ந்து செய்ய முடியாவிட்டால், அது உங்களுக்கு பொருந்தாது என்று நினைத்து அடுத்த விஷயத்திற்கு செல்லலாம். குரூரியாசிட்டியிலிருந்து வாழ்க்கைத் தொழில், பொருத்தமான வேலைகளைக் கண்டுபிடித்து, தொடர்ந்து செயல்படுவது, பின்னர் வருவது சலிப்பு.  

தொடர்ந்து செய்தால் பெரும்பாலான விஷயங்களில் சலிப்பு ஏற்படும். சலிப்பு வரும் காலம் ஒவ்வொருவருக்கும் வித்தியாசமாக இருக்கும். மூன்று நாட்களில் சலித்துவிடும் ஒருவர் இருக்கலாம், அல்லது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ந்து செய்தாலும் சலிக்காத ஒருவர் இருக்கலாம். ஒவ்வொருவரின் நோக்கம் மற்றும் முழுமையாக்க விரும்பும் விஷயங்கள் வேறுபடுவதால், இந்த காலம் மாறுபடும். நீண்ட காலம் தொடர்ந்து செய்து சலிப்பு ஏற்படுவது, அந்த விஷயத்தை வெறுப்பதை விட, அவ்வப்போது செய்வது போதுமானது என்று மாறுவதாகும், மேலும் இது ஒரு பட்டம் பெறும் காலமும் கூட. பள்ளி நாட்களில் தினமும் செய்த விளையாட்டு செயல்பாடுகளும், பள்ளி முடிந்த பிறகு அவ்வப்போது செய்வது போதுமானதாக மாறும். மனிதர்கள் எப்போதும் மாறிக்கொண்டே இருக்கும் ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளைக் கொண்டிருக்கிறார்கள், எனவே ஒரே இடத்தில் நிலைத்திருந்தால் சுற்றுப்புறம் மாறிவிடும், மேலும் நீங்கள் பின்தங்கிவிடுவீர்கள். தொடர்ந்து செய்ய முடியாதது, சலிப்பு ஏற்படுவது, ஆர்வம் மாறுவது என்பவை இயற்கையான நிகழ்வுகள். இதில் பிடிவாதம் காட்டாமல், எப்போதும் மாறிக்கொண்டே இருக்கும் என்பதை உணர்ந்து, தற்போது எதில் ஆர்வம் காட்டுகிறீர்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துவது நல்லது. மாற்றத்தை ஏற்றுக்கொள்வது இறுதியில் நல்ல விளைவுகளைத் தரும்.

○டிஜிட்டல் கருவிகள் பற்றி  

கல்வி மற்றும் டிஜிட்டல் கருவிகள் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, ஆனால் குழந்தைகள் முதல் பெரியவர்கள் வரை, மொபைல் போன், கணினி, தொலைக்காட்சி போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் உள்ளன. இதை பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் கற்றுக்கொண்டு, பயன்பாட்டு முறைகளைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும்.  

【பயன்படுத்துவதன் நன்மைகள்】  

- தகவல் சேகரிப்பு எளிதானது.  

- உடனடியாக தொடர்பு கொள்ள முடியும்.  

- சிறு வயதிலேயே டிஜிட்டல் கருவிகளுக்கு பழகுதல்.  

【பயன்படுத்துவதன் தீமைகள்】  

- நேரத்தை கடத்துவதற்காக வீடியோ அல்லது சமூக ஊடகங்களைப் பார்ப்பது மூளையின் தேவையான ஓய்வு நேரத்தை குறைக்கிறது, இதனால் மூளை சோர்வு ஏற்படுகிறது, மேலும் மூளையின் வளர்ச்சி குன்றி சரிந்துவிடுகிறது. ஆளுமை மற்றும் திறன்கள் மூளையின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, மேலும் இது பரிவு, புரிதல், தன்னடக்கம், திட்டமிடல் போன்றவற்றின் குறைபாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது.  

- விளையாட்டுகள் மற்றும் சமூக ஊடகங்களில் அடிமையாகிவிடும் ஆபத்து அதிகம்.  

- மின்சாரம் இல்லாத நிலையில் கூட, ஸ்மார்ட்போன் கண்ணில் படும் இடத்தில் இருந்தாலும், வேலை அல்லது படிப்பில் 100% கவனம் செலுத்த முடியாது. இதன் காரணமாக, முடிவுகள் மீது மோசமான தாக்கம் ஏற்படுகிறது, மேலும் திறன்களும் வளர்வது கடினமாகிறது.  

- சிறிய திரையை நீண்ட நேரம் பார்ப்பதால், கண்கள் மற்றும் உடல் சோர்வடையும்.  

- பரிவு திறன் குறைந்த குழந்தைகள் அல்லது பெரியவர்களால் இணையத்தில் கொடுமைப்படுத்துதல் நடைபெறுகிறது.  

இவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, ப்ரௌட் கிராமம் பின்வரும் பழக்கங்களை பரிந்துரைக்கிறது:  

- பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் மூளை தகவல்களை உள்வாங்கிய பிறகு, நிஷ்காமம் அடைந்து அதை ஒழுங்குபடுத்தும் நேரம் தேவை என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும். இது இல்லாவிட்டால், மூளை சோர்வு ஏற்பட்டு, வளர்ச்சி நிறுத்தப்பட்டு, மூளை செயல்பாடு குறையும்.  

- தன்னார்வ படிப்பு அல்லது படைப்புகள் உருவாக்குவதைத் தவிர, நேரத்தை கடத்துவதற்காக மொபைல் போன், கணினி, தொலைக்காட்சி போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துவது ஒரு நாளைக்கு ஒரு மணி நேரத்திற்குள் இருக்குமாறு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குறிப்பாக வீடியோக்கள், சமூக ஊடகங்கள், விளையாட்டுகள் போன்றவை.  

- வேலை அல்லது படிப்பின் போது, ஸ்மார்ட்போன் அருகில் இருப்பது கவனத்தை சிதறடிக்கும், எனவே அது கண்ணுக்குத் தெரியாத இடத்தில் வைக்கப்பட வேண்டும்.  

மது அளவாக அருந்தினால் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். மனித உறவுகளும் அளவான தூரத்தை பராமரித்தால், மரியாதை மற்றும் ஒழுங்கான நல்ல உறவுகள் தொடரும். மொபைல் போன் மற்றும் இணையமும் அளவாக பயன்படுத்தினால், வசதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும். பிரச்சினை என்னவென்றால், அதிக அளவில் சார்பு ஏற்படும் போது தான்.

○கற்றலைக் கற்றுக்கொள்வது  

எந்த விஷயத்தை எடுத்துக்கொண்டாலும், வளர்ச்சியின் செயல்முறை ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். இதை சுருக்கமாகச் சொன்னால், "குரூரியாசிட்டி, நடைமுறை மற்றும் திறன்கள், நீண்டகால மறுபடியும் செய்தல்" என்பதாகும். இன்னும் கொஞ்சம் விரிவாகச் சொன்னால், பின்வருமாறு:  

1. குரூரியாசிட்டி  

எப்போதும் குரூரியாசிட்டியைப் பின்பற்றுங்கள். குரூரியாசிட்டி என்பது உள்ளுணர்வு, அதைப் பின்பற்றி நடப்பது நல்ல கற்றல் வரிசை. குரூரியாசிட்டியைப் பின்பற்றினால், கற்றல் தன்னார்வமாக மாறும், மேலும் உந்துதலை பராமரிக்க எளிதாக இருக்கும்.  

2. நடைமுறை மற்றும் சிறிய, எளிதான திறன்கள் மற்றும் அறிவு மூலம் மறுபடியும் செய்தல்  

நடைமுறையில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் எளிதான திறன்கள் மற்றும் அறிவைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு திறனை ஒரு நாளைக்கு 30 நிமிடம், ஒரு வாரம் மறுபடியும் செய்தால், உடல் அதை நினைவில் கொள்ளத் தொடங்கும். இந்த நேரத்தில், திறமையானவர்களின் திறன்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை 3-5 படிகளாகப் பிரித்து காட்சிப்படுத்தி, முதலில் மெதுவாகப் பின்பற்றுங்கள். அதைச் செய்ய முடிந்தால், அதே வேகத்தில் பின்பற்ற முயற்சிக்கவும். ஒரு மாதம் கழித்து, சினாப்ஸ்கள் மேலும் உருவாகத் தொடங்கும், மேலும் எளிதான 3 திறன்களைக் கற்றுக்கொண்டால், கற்றலின் ரகசியங்களைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குவீர்கள். மேலும் இந்த திறன்களை இணைத்தால், சிக்கலான திறன்களை உருவாக்க முடியும். பின்னர் இதை நடைமுறையில் பயன்படுத்துங்கள். அறிவு விஷயத்திலும், மனப்பாடம் செய்ய முயற்சிப்பதை விட, நடைமுறையில் பார்க்கவும் கேட்கவும் மறுபடியும் செய்யும் எண்ணிக்கை அதிகமாக இருக்குமாறு முயற்சி செய்து, பழக்கமாக்கிக் கொள்ளுங்கள். இப்படி நடைமுறையை மறுபடியும் செய்தால், அடுத்த வளர்ச்சிக்குத் தேவையான குறிப்புகளும் தெரியத் தொடங்கும். இதை மறுபடியும் செய்தால், பகுப்பாய்வு திறன் அதிகரிக்கும், மேலும் பிற விஷயங்களில் ஈடுபடும்போது உடனடியாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் உருவாகும், எனவே எதைச் செய்தாலும் தனித்துவமாக வளரும் திறன் அதிகரிக்கும்.  

3. ஒரு நாள் பயிற்சி அளவு  

அதிகமாக மறுபடியும் செய்தால், சினாப்ஸ்கள் அதிகரிக்கும், மேலும் தரமும் உயரும். தினமும் 3 மணி நேரம் அல்லது அதற்கு மேல் செய்தல் மேல்நிலை, 2 மணி நேரம் நடுநிலை, 1 மணி நேரம் அல்லது அதற்கும் குறைவாக செய்தல் கீழ்நிலை. தினமும் ஒரே பயிற்சியை செய்தால் சலிப்பு ஏற்படும், எனவே ஒரே திறன் பயிற்சியில் மாற்றங்களைச் சேர்ப்பது முக்கியம். இதற்காக புதிய அறிவை புத்தகங்கள், வீடியோக்கள், மற்றவர்களிடமிருந்து தொடர்ந்து பெற்று, தானாக சிந்தித்து முயற்சி செய்ய வேண்டும். இந்த முயற்சிகள் சிந்திக்கும் திறனையும் திட்டமிடும் திறனையும் வளர்க்கும், மேலும் பரந்த அறிவு மற்றும் பார்வையையும், தன்னடக்கத்தையும் வளர்க்கும்.  

4. மூன்றாம் ஆண்டு  

பயிற்சி செய்த திறன்கள் மற்றும் அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்தி, தானாக சிந்தித்து பயிற்சி திட்டத்தை உருவாக்குவதை 3 ஆண்டுகள் தொடர்ந்து செய்தால், சிந்திக்கும் திறனும் திறனும் வளரும், மேலும் வளர்ச்சி மற்றும் வெற்றியின் ரகசியங்களும் புரியத் தொடங்கும். இதனால், அடைவதற்கான உணர்வும், செயல்பாட்டில் மகிழ்ச்சியும், நம்பிக்கையும் ஏற்படும். மேலும், ஒரு நாளைக்கு 24 மணி நேரத்தின் வரம்பிற்குள், வரம்பை அடையும் அளவுக்கு தீவிரமாக முயற்சி செய்தால், மனிதனின் வரம்புகளையும் அறிந்துகொள்ளலாம், மேலும் மனிதர்களைப் பற்றிய புரிதல் ஆழமாகும். மேலும், தானாக நிறைவு அடைந்தால், அகம் குறைந்தவர்கள் மற்றவர்களுக்கு பங்களிப்பது மகிழ்ச்சியாக மாறும். இந்த காலகட்டத்தில் வளர்ச்சியை அதிகம் உணரவில்லை என்றால் மற்றும் நம்பிக்கை இழக்க நேரிட்டால், முதலில் மறுபடியும் செய்யும் நேரத்தை கவனமாக கவனிக்கவும். மறுபடியும் செய்யும் அளவு குறைவாக இருந்தால், வளர்ச்சியும் குறைவாக இருக்கும். உணர்வு அதிகமாகவும், தினமும் சராசரியாக 3 மணி நேரம் முயற்சி செய்பவர்கள், அதை செய்யாதவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது வளர்ச்சி வேகம் அதிகமாக இருக்கும்.

5. 10வது ஆண்டு  

சராசரியாக ஒரு நாளைக்கு 3 மணி நேரம் அல்லது அதற்கு மேல் தன்னார்வ திட்டத்தின் படி பயிற்சியை 10 ஆண்டுகள் தொடர்ந்து செய்தால், மொத்தம் 10,000 மணி நேரம் முயற்சி செய்ததாக அமையும். ஒரு நாளைக்கு 2 மணி நேரம் மட்டுமே செய்பவர்களின் விஷயத்தில், மொத்தம் 7,000 மணி நேரம் ஆகும். இதன் மூலம் அந்த விஷயத்தில் மிக உயர்ந்த நிலை அடைய முடியும். ஆனால் 10,000 மணி நேரம் மற்றும் 7,000 மணி நேரம் என்பதில் திறனியல் ரீதியாக பெரிய வித்தியாசம் உள்ளது. ஆனால் இதுவரை தொடர்ந்து செய்ய முடிவது வாழ்க்கைத் தொழில் அல்லது பொருத்தமான வேலை இருக்கும்போது மட்டுமே, ஏனெனில் அதிக உணர்வு உள்ளது. மேலும், பொருளாதார வெற்றியின் விஷயத்தில், அது வாழ்க்கையின் இலக்கு அல்ல என்பதும் தெரியும். அந்த நேரத்தில் நிஷ்காமம் அடைவது, பற்றை விட்டுவிடுவது, அமைதியாக இருப்பது ஆகியவை முக்கியம். ஒரு நாளைக்கு 1 மணி நேரம் பயிற்சி செய்து 10 ஆண்டுகள் தொடர்ந்து செய்தால், மொத்தம் 3,500 மணி நேரம் ஆகும். 10,000 மணி நேரம் செய்தவர்களுடன் பயிற்சி நேரத்தில் 2.8 மடங்கு வித்தியாசம் இருக்கும், இது திறனியல் ரீதியாக தெளிவான வித்தியாசத்தை உருவாக்கும்.  

இது விளையாட்டு, கலை, அறிவுசார் செயல்பாடுகள் போன்ற பெரும்பாலான விஷயங்களுக்குப் பொருந்தும் கற்றல் முறை. செய்யும் விஷயம் வேறுபட்டாலும், அதைச் செய்பவர் மனித உடல் தான், மேலும் மனித உடல் புரிந்துகொண்டால், எதைச் செய்தாலும் வளர்ச்சியின் செயல்முறை பொதுவானதாக இருக்கும். மேலும், வழிகாட்டியின் தேவை மிகக் குறைவு, அடிப்படையில் 70-100% தானாக முயற்சி செய்து, புரியாத பகுதிகளை ஆசிரியரிடம் கேட்டு அறிந்துகொள்வது அல்லது அவர்களின் கருத்தைப் பெறுவது போன்ற அளவு. இப்படி தானாக சுய பகுப்பாய்வு செய்து தன்னை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.  

○கல்விக்கான மேற்கோள் உதாரணம்  

இதுவரை குறிப்பிட்ட நிஷ்காமம், உள்ளுணர்வு, திறன்கள் போன்ற கருத்துகளின் அடிப்படையில் ப்ரௌட் கிராமம் நிர்வகிக்கப்படுகிறது, ஆனால் இதற்கு ஒரு மேற்கோள் பள்ளி உள்ளது. அமெரிக்காவின் மாசசூசெட்ஸ் மாநிலத்தில் உள்ள பிராமிங்காமில் உள்ள சட்பெரி வேலி பள்ளி, இது 4 வயது முதல் 19 வயது வரையிலான குழந்தைகளை ஏற்கும் பள்ளி.  

இந்த பள்ளியின் தனித்துவமான உதாரணங்கள் பின்வருமாறு:  

- இந்த பள்ளியில், தானாக கற்க விரும்பும் விஷயங்களை மட்டுமே கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கப்படுகிறது.  

- பள்ளி குழந்தைகளின் உந்துதலை மட்டுமே பூர்த்தி செய்கிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்பாடுகளுக்கும் முழு பொறுப்பு அந்த குழந்தையுடன் உள்ளது. தனது செயல்களின் விளைவுகளை தானே ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும், இது சுய பொறுப்பு என்ற உணர்வை வளர்க்கிறது.  

- இந்த பள்ளியின் நிறுவனர்கள், குழந்தைகள் பயப்படும் இலக்குகளாக மாறாமல் கவனமாக இருக்கிறார்கள்.  

- கட்டாய பாடங்களின் கற்றலை எந்த நிலையிலும் விதிக்கவில்லை.

இந்த பள்ளியில் "வகுப்பு" என்பது கற்பவர்கள் மற்றும் கற்பிப்பவர்கள் இடையேயான ஒப்பந்தத்தைக் குறிக்கும். கணிதம், பிரெஞ்சு மொழி, இயற்பியல், எழுத்துப்பிழை திருத்தம், மட்பாண்டம் செய்தல் போன்ற எதுவாக இருந்தாலும், குழந்தைகளில் ஒருவர் அல்லது சிலர் ஏதாவது கற்க விரும்பும் போது, வகுப்பு உருவாக்கம் தொடங்குகிறது. முதலில் தாங்களாகவே எப்படி கற்றுக்கொள்வது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள். அது மட்டுமே போதுமானதாக இருந்தால், வகுப்பு உருவாகாது, கற்றல் மட்டுமே இருக்கும். பிரச்சினை என்னவென்றால், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முயற்சியால் முடியாது என்று முடிவு செய்யும் போது, அப்போது அவர்கள் தங்கள் கற்றலைக் கற்பிக்கும் ஒருவரைத் தேடுகிறார்கள். உதவி செய்பவர் கிடைத்தால், அவருடன் ஒப்பந்தம் செய்து, வகுப்பு தொடங்குகிறது.  

- ஒப்பந்தம் செய்யும் போது, ஆசிரியர் மாணவர்களுடன் எப்போது சந்திப்பார் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார். நிர்ணயிக்கப்பட்ட நேரம் அல்லது நெகிழ்வான ஒப்பந்தம் போன்றவை சுதந்திரமாக இருக்கும். நடுவில், ஆசிரியர் இனி கற்பிக்க முடியாது என்று முடிவு செய்தால், அவர் விலகிக் கொள்ளலாம்.  

- ஒரு இளைஞன் இயற்பியல் கற்க பள்ளியின் ஒரு பெரியவருடன் ஒப்பந்தம் செய்தார். ஆனால் பாடப்புத்தகத்தைப் படிக்கத் தொடங்கிய 5 மாதங்களுக்குப் பிறகு, ஒரு முறை மட்டுமே கேள்வி கேட்டார், பின்னர் தானாகவே படித்தார். அந்த இளைஞன் பின்னர் ஒரு கணிதவியலாளர் ஆனார்.  

- கணிதம் கற்கும் ஒரு குழந்தையின் உதாரணம். குழந்தைகளுக்கு கணிதம் கற்க உந்துதல் ஏற்பட்டு, பள்ளியில் கற்பிக்கும் ஆசிரியரைக் கண்டுபிடித்து, வாரத்திற்கு 2 முறை, ஒரு முறை 30 நிமிடம் கற்றுக்கொள்ள ஒப்புக்கொண்டனர். அந்த கணித பாடத்தின் முழு பாடத்திட்டத்தை முடிக்க 24 வாரங்கள் (6 மாதங்கள்) ஆனது. சாதாரண பள்ளியில் 6 ஆண்டுகள் படிக்கும் பாடத்தை, அவர்கள் 6 மாதங்களில் கற்றுக்கொண்டனர்.  

- சட்பெரி வேலி பள்ளியில், தினமும் பல மணி நேரம் எழுதும் எழுத்தாளர்கள், வரைந்துகொண்டே இருப்பவர்கள், சக்கரத்தை சுழற்றிக்கொண்டே இருப்பவர்கள், சமையலில் ஈடுபட்டுள்ள சமையல்காரர்கள், விளையாட்டில் மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ள விளையாட்டு வீரர்கள், தினமும் 4 மணி நேரம் டிரம்பெட் வாசிப்பவர்கள் போன்றவர்களும் உள்ளனர்.  

- சட்பெரி வேலி பள்ளியில், புத்தகங்களைப் படிக்க முடியாத குழந்தைகளை படிக்க கட்டாயப்படுத்துவது எதுவும் இல்லை. பெரியவர்கள் புகழ்ந்தோ அல்லது பரிசுகளால் ஈர்ப்பதும் இல்லை. ஆனால் படிக்கும் குறைபாடு பூஜ்ஜியம். கல்வியறிவு இல்லாமல் அல்லது படிக்கும் எழுதும் திறன் இல்லாமல் பட்டம் பெற்ற குழந்தைகள் எவரும் இல்லை. இந்த பள்ளியில் 8, 10, அரிதாக 12 வயது வரை படிக்கும் எழுதும் திறன் இல்லாத குழந்தைகளும் உள்ளனர். ஆனால் எப்போதாவது அவர்கள் படிக்கும் எழுதும் திறனைப் பெற்றுவிடுகிறார்கள், மேலும் விரைவாக கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகளைப் பிடித்துவிடுகிறார்கள்.  

- இந்த பள்ளியில், வயதுக்கு ஏற்ப பிரிக்காமல், குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை அனுமதிக்கிறார்கள். சிறியவர்கள் பெரியவர்களுக்கு கற்பிப்பதும் அடிக்கடி உண்டு. கற்றல் வேகம் வேறுபட்டால், குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள். உதவாவிட்டால், குழு முழுவதும் பின்தங்கிவிடும், மேலும் ஒருவருக்கொருவர் போட்டியிடுவதோ அல்லது மதிப்பெண்கள் பெறுவதோ இல்லை, எனவே உதவும் மனப்பான்மை வளர்கிறது.  

- வயது கலவையானது கற்றலின் அம்சத்திலும் நன்மை பயக்கிறது, மேலும் விளக்கங்கள் பெரியவர்களை விட குழந்தைகளிடம் எளிமையாகவும் சிறப்பாகவும் இருக்கும். மேலும் கற்பிப்பதன் மூலம், தங்களின் தனித்துவத்தையும், அடைவதற்கான உணர்வையும் பெறுகிறார்கள். மேலும் கற்பிப்பதன் மூலம், பிரச்சினைகளை ஒழுங்குபடுத்தி முக்கியத்துவத்தை விரைவாக அடைய முடிகிறது.

- 23 மீட்டர் உயரமுள்ள பீச் மரத்தின் உச்சியில் 12 வயது சிறுவன் ஏறினான், ஆனால் அதைப் பற்றி எந்த கவனமும் செலுத்தாமல் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை அனுமதித்தனர். பாறைகள் மற்றும் சிற்றோடைகள் போன்றவை எந்த வகையில் பார்க்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்து, எதுவும் ஆபத்தானதாக மாறலாம். உண்மையான ஆபத்து என்பது, அவர்களைச் சுற்றி விதிகளின் வலையை உருவாக்குவதால் ஏற்படுகிறது. விதிகளை மீறுவது ஒரு சவாலாக மாறும். விதிகளை மீறுவது முக்கிய நோக்கமாக மாறினால், பாதுகாப்பை உறுதி செய்வது புறக்கணிக்கப்படும். எனவே, இந்த பள்ளியில், நடப்பதை அனுமதிக்க முடிவு செய்தனர், மேலும் சிறிய ஆபத்துகளுக்கு தயாராக இருந்தனர். குழந்தைகள் பிறக்கும்போதே சுய பாதுகாப்பு உணர்வைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் தங்களை அழிக்கும் செயல்களை செய்ய மாட்டார்கள்.  

- சட்பெரி வேலி பள்ளியில் நடந்த விபத்துகளில் மிகப்பெரியது, 8 வயது குழந்தை வழுக்கி விழுந்து தோள்பட்டை காயப்படுத்தியது.  

- ஆபத்து குறித்து, குளத்தின் கரையில் மட்டும் விதிகள் விதிக்கப்பட்டுள்ளன. குளங்கள் மற்றும் சதுப்பு நிலங்கள் பொது ஆபத்தாகும், மேலும் நீரின் மேற்பரப்பைப் பார்த்தால் ஆழம் எவ்வளவு என்பது தெரியாது. மூழ்கினால் முடிவு. எனவே, முழு பள்ளி கூட்டத்தில் ஒருமனதாக நுழைவு முழுமையாக தடை செய்யப்பட்டது. ஆனால் குளத்தைச் சுற்றி வேலி அமைக்கப்படவில்லை.  

- சட்பெரி வேலி பள்ளியின் பெரியவர்கள் குழந்தைகளை வழிநடத்துவதில்லை, குழுக்களாகப் பிரிப்பதில்லை, மற்ற பள்ளிகளில் செய்வது போன்ற பல்வேறு உதவிகளும் செய்வதில்லை. எல்லாவற்றையும் தாங்களாகவே செய்ய வேண்டும் என்று கூறுகிறார்கள். இது பெரியவர்கள் விலகி இயற்கையை விட்டுவிட்டால் போதும், பிறகு எதுவும் செய்ய தேவையில்லை என்ற லaissez-faire கோட்பாடு அல்ல. பள்ளியின் ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற உறுப்பினர்கள், குழந்தைகளின் திறன்களின் இயற்கையான வளர்ச்சியை தடுக்காமல் மிகுந்த கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் ஓட்டத்தை வேறு திசையில் திருப்பாமல், அதற்கு முன் தடைகளை உருவாக்காமல் இருக்க முழுமையான தன்னடக்கம் தேவை.  

○ப்ரௌட் கிராமத்தின் கல்வியில் முக்கியமான கோட்பாடு  

ப்ரௌட் கிராமத்தில் அனைத்து விஷயங்களிலும் சுய போதுமான தன்மையை பராமரிக்கிறார்கள், எனவே படிப்பு இல்லாவிட்டாலும், வேலை இல்லாவிட்டாலும், யாரும் வறுமையில் விழாமல் வாழ முடியும். மேலும் சுய போதுமான தன்மை இருப்பதால் பணம் தேவையில்லை, மேலும் நிறுவனங்கள் இல்லை, எனவே கல்வி தகுதி, வேலைவாய்ப்பு, வேலையின்மை போன்ற கருத்துகளும் இல்லை.  

அத்தகைய சமூகத்தில் கல்வி என்பது, கற்பவர்கள் மிகவும் தன்னார்வலாக கற்றுக்கொள்ளும் வகையில் அமைவது முக்கியம். அதில் பகிரப்படும் கருத்து, ப்ரௌட் கிராமத்தின் நிர்வாக மற்றும் கல்விக் கோட்பாடுகளாகும்.  

 

【மனிதனின் உள்ளே】  

உணர்வாக இருத்தல், நிஷ்காமம் அடைதல், அகம், பற்று மற்றும் துன்பத்தை விட்டுவிடுதல், அமைதியான மனதை பராமரித்தல்.  

【மனிதனின் வெளியே】  

பூமியை ப்ரௌட் கிராமத்துடன் இணைத்தல், அனைத்து குடிமக்களும் நகராட்சியை நிர்வகித்தல். போர், சண்டை, ஆயுதங்கள், பணம் இல்லாமல், இயற்கை மற்றும் விலங்குகளைப் பாதுகாத்தல், இயற்கை மீட்கக்கூடிய வரம்பிற்குள் வாழ்க்கையை நடத்துதல், அமைதியான சமூகத்தை பராமரித்தல்.