5-2 அத்தியாயம் கல்வி / நிலையான சமூகம் ப்ரௌட் கிராமம் இரண்டாம் பதிப்பு

 

○மனப்பாடம் செய்ய முயல்வதை விடப் பழகிக்கொள்வது

ஒரு முறை பார்த்தவற்றை உடனடியாக மனப்பாடம் செய்யக்கூடிய நினைவாற்றல் கொண்டவர்கள் இருப்பதுபோல, பல முறை பார்த்தும் மனப்பாடம் செய்ய முடியாதவர்களும் உள்ளனர். எடுத்துக்காட்டாக, ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்ளும் போது, நினைவாற்றல் குறைவாக உள்ளவர்களுக்கு சொற்களை மனப்பாடம் செய்வது கடினமான காரியம். சொற்களஞ்சியத்தை ஒரு முனையிலிருந்து மற்றொரு முனைவரை பார்த்து மனப்பாடம் செய்வதும் வேதனையாக இருக்கும், ஆனால் மனப்பாடம் செய்த சொற்களை நடைமுறையில் பயன்படுத்தாவிட்டால் அவை விரைவில் மறந்துவிடும். மாறாக, நினைவாற்றல் குறைவாக உள்ள ஜப்பானியர்கள் கூட, பெரும்பாலானவர்கள் ஜப்பானிய மொழியை சரளமாக பேசுகிறார்கள். இது சிறுவயதிலிருந்தே ஜப்பானிய மொழியுடன் தொடர்பு கொண்டிருப்பதால், தன்னுணர்வின்றி பல முறை ஜப்பானிய மொழியைக் கேட்டும் பார்த்தும் பழகியிருப்பதால் ஆகும். அதாவது, மனப்பாடம் செய்ய முயல்வதை விட, தொடர்ந்து பயன்படுத்தினால் சொற்களும் சொற்றொடர்களும் பழக்கமாகி, இயல்பாக நினைவில் பதிந்துவிடும். அதாவது, ஏதாவது மனப்பாடம் செய்ய வேண்டியிருந்தால், நடைமுறையில் புதிய சொற்கள் மற்றும் அறிவுடன் பல முறை தொடர்பு கொள்ளும் நிலையை உருவாக்க வேண்டும். ஆங்கில உரையாடல்களில் பல்வேறு தலைப்புகளைத் தயாரித்து, அதிகமான உரையாடல்களை நடத்தினால், இயல்பாக புதிய சொற்களைக் கேட்டும் பார்த்தும், பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியமும் ஏற்படும். இவ்வாறு மனப்பாடம் செய்ய முயல்வதை விட, வேண்டுமென்றே பல முறை அறிவுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வகையில் முயற்சித்தால், நினைவாற்றல் குறைவாக இருந்தாலும், இறுதியில் அது பழக்கமாகி, நினைவில் பதிந்துவிடும்.

○நம்பிக்கை இழக்கும் தருணம்

எதையும் செய்யும்போது, மீண்டும் மீண்டும் செய்து கொண்டிருக்கும் போது, வளர்ச்சி உணர்வு இல்லாத நேரம் வரும். மனித வளர்ச்சி "சற்று மேல்நோக்கி → சிறிது கீழ்நோக்கி → திடீரென மேல்நோக்கி" என்பதை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது. இசைக்கருவிகள் அல்லது விளையாட்டுகளின் அடிப்படைத் திறன்கள் எளிய இயக்கங்களாக இருந்தாலும், அதே இயக்கத்தை 30 நிமிடம் முதல் 1 மணி நேரம் வரை மீண்டும் மீண்டும் செய்தால் தவறுகள் அதிகரிக்கும். உடல் களைப்படையும் போது, உணர்வுகள் மரத்துவிட்டதுபோல் இருக்கும், ஆனால் இதை சிலர் நிலைமை மோசமாகிவிட்டது, திறமை குறைந்துவிட்டது என்று கூறுவார்கள், மேலும் இது தற்காலிகமாக நம்பிக்கை இழக்கும் தருணமாகவும் இருக்கும். இதுபோன்ற நிலை வந்தால், ஒரு முறை ஓய்வு எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். இந்த ஓய்வின் போது உடலும் மனமும் ஒழுங்கமைக்கப்படும், மேலும் மீண்டும் பயிற்சியைத் தொடங்கினால், ஓய்வுக்கு முன்பை விட மென்மையாக செயல்பட முடியும். ஆனால் இது ஒரு நாளில் செய்யப்படும் பணியாக இருப்பதால், உடல் களைப்படைந்து, இயக்கங்களின் துல்லியம் தொடர்ந்து குறையும். இதை பல நாட்கள் தொடர்ந்து செய்தால், சில நாட்களுக்கு நிலைமை மோசமாகும், ஆனால் அது கடந்த பிறகு பெரிய வளர்ச்சியை உணர முடியும்.

அடிப்படையில் இந்த மீண்டும் மீண்டும் செய்தலால் நீண்டகால நினைவாற்றலை அடைய முடியும். மீண்டும் மீண்டும் செய்து உடல் இயக்கங்களை நினைவில் கொள்வது நீண்டகால நினைவாற்றல் ஆகும், எனவே தரம் குறைந்த நீண்டகால நினைவாற்றலில் இருந்து தரம் உயர்ந்த நீண்டகால நினைவாற்றல் வரை ஒவ்வொருவருக்கும் வேறுபடும்.

○இடைவெளி

நீண்டகால நினைவகத்தின் உயர்தர தரத்தை அடைந்தவுடன், நீங்கள் சிந்திக்காமலேயே உங்கள் உடல் செயல்படும், இது மனதில் ஒரு இடைவெளியை உருவாக்குகிறது. அந்த இடைவெளியின் அளவு மன அமைதியை ஏற்படுத்துகிறது, உள்ளுணர்வை கவனிக்க எளிதாக்குகிறது, மேலும் யோசனைகள் எளிதாக உருவாகின்றன. உதாரணமாக, இதை கால்பந்தை உதாரணமாக எடுத்துக்கொள்வோம்.

ஒரு ஆரம்பநிலை வீரர் காலில் உருண்டு வரும் பந்தை நிறுத்தும்போது, அவரது மனம் நிறுத்துவதில் முழு கவனத்தையும் செலுத்துகிறது. ஆனால் ஒரு இடைநிலை வீரர் சுற்றுப்புற சூழ்நிலையை சரிபார்த்து பந்தை துல்லியமாக நிறுத்துகிறார். மேலும் ஒரு மேம்பட்ட வீரர் சுற்றுப்புற சூழ்நிலையை சரிபார்த்து, பந்தை நிறுத்துவதுடன் எதிரியின் கோலை நோக்கி டிரிபிளின் முதல் படியையும் ஒரே நேரத்தில் எடுக்கிறார். மேலும் மேம்பட்ட நிலையில், அவர் சுற்றுப்புற சூழ்நிலையை சரிபார்த்து, பந்தை நிறுத்துவதுடன் எதிரியின் கோலை நோக்கி முதல் படியில் ஒரு எதிரியை முந்துகிறார்.

இது ஒரு உதாரணம் மட்டுமே, ஆனால் பந்தை நிறுத்தும் அடிப்படை திறன் எவ்வளவு உயர்ந்ததாக இருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு இடைவெளி உருவாகிறது, மேலும் ஒரு திறனில் இருந்து பல யோசனைகள் உருவாகின்றன. மேலும் வேகமும் துல்லியமும் அதிகரிக்கிறது. அனைத்து மேம்பட்ட வீரர்களும் அதிக அடிப்படை திறன் கொண்டவர்கள், ஆரம்பநிலை வீரர்கள் குறைந்த அடிப்படை திறன் கொண்டவர்கள். மேம்பட்ட வீரர்களுக்கிடையேயும் அடிப்படை திறனில் வேறுபாடு உள்ளது, இதன் விளைவாக இவற்றை இணைத்த பயன்பாட்டு திறன், வேகம், தீர்மானிக்கும் திறன், இடைவெளி ஆகியவற்றில் வேறுபாடு ஏற்பட்டு, ஒட்டுமொத்த நிலை வேறுபடுகிறது.

○ஆர்வம்

அடிப்படை மறுபடியும் சேர்த்து சிந்திக்க வேண்டிய விஷயம் என்னவென்றால், விளையாட்டை விரும்பினால் போட்டியில் பங்கேற்பது, இசைக்கருவி வாசித்தால் பிடித்த பாடலில் இருந்து எளியவற்றை, சமையல் கற்றுக்கொள்ள விரும்பினால் இப்போதே சாப்பிட விரும்பும் எளிய உணவுகளை, வடிவமைப்பு செய்ய விரும்பினால் பிடித்த வடிவமைப்பில் எளியவற்றை உருவாக்குவது, வெளிநாட்டு மொழி கற்றுக்கொள்ள விரும்பினால் அகராதியில் A முதல் Z வரை மனப்பாடம் செய்வதற்கு பதிலாக அன்றாட பேச்சுவழக்கில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் சொற்களில் இருந்து தொடங்குவது முக்கியம்.

　今求めている事柄やすぐに役立つ事柄から行うことで、まずその満足感を得ることができ、小さな成功体験によって意欲の継続につながる。自分の好奇心を第一優先にして取り組む順序を決定すると、最も自然で最善に物事が進む。多くの場合3年続けると自分の独自性が確立されてくるが、好奇心を優先せず参考書の1ページ目から取り組むようなやり方は、楽しみを感じながら取り組むという要素を大幅に減らしているので、途中で飽きてしまうことが多い。これは貨幣社会の学校で行われる本人の好奇心とは関係ない教育方法にみられるが、反対に遊びとなると誰でもしたいことを真っ先に行うので常に楽しく、よって継続でき、気づけば成長している。

○தனியாக ஒருங்கிணைத்தல்

மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் பெறப்பட்ட திறன்களுடன் உள்ளுணர்வை உண்மையாக்கி, ஏதாவது ஒன்றை முடிக்கிறோம். முடிக்கப்பட்டவற்றில் தரம் உள்ளது. உயர்ந்த தரத்தை உருவாக்க, தனியாக ஒருங்கிணைப்பது அடிப்படையாகும். எண்ணற்ற பொருட்களில் இருந்து சிலவற்றை தேர்ந்தெடுத்து ஒருங்கிணைக்கும் பணியை ஒருவர் தனியாக செய்யும்போது, ஒரு முழுமையான தனித்துவத்துடன் கூடிய வீணான இடமில்லாத ஒன்று உருவாகிறது. ஒரு குழுவை ஒருங்கிணைக்கும் மேலாளர் ஒருவராக இல்லாவிட்டால் ஒட்டுமொத்த திசை தீர்மானிக்கப்படாது, ஒரு இசைக்குழுவின் உறுப்பினர்கள் ஒன்றாக பாடலை உருவாக்கினால் தனித்துவங்கள் மோதிக்கொள்ளும், எனவே ஒரு பிரதிநிதி பாடலை ஒருங்கிணைக்கிறார். ஒரே வரைதாளில் ஒரு ஓவியர் கண்ணை வரைந்து, மற்றொரு ஓவியர் வாயை வரைந்தால், ஒழுங்கற்ற மனித உருவப்படம் உருவாகும்.

இருவர் ஒன்றாக ஏதாவது செய்யும்போது, ஒருவர் ஒருங்கிணைத்து, மற்றவர் தனது திறன்களை முழுமையாக வழங்கும் உறவு அடிப்படையாக இருக்கும், மேலும் மற்றவரின் தேர்வுகளை அதிகரிக்க யோசனைகளை வழங்குவார். இந்த உறவு மக்கள் எண்ணிக்கை அதிகரித்தாலும் மாறாது. அதாவது ஒருங்கிணைப்பவரின் திறன், அனுபவம், மனிதாபிமானம் அதிகமாக இருந்தால், எல்லாம் சிக்கலின்றி நடக்கும். சிக்கல்கள் எழும் போது பெரும்பாலும் ஒருங்கிணைப்பவரின் திறன் அல்லது மனிதாபிமானம் போதாது, திசை தீர்மானிக்கப்படாது, அல்லது சுற்றியுள்ளவர்கள் அதிகம் தலையிடும்போது.

○தலையிடாமல் இருப்பது

இணக்கமானவை ஒரு நபரால் ஒருங்கிணைக்கப்படுவது அடிப்படையாகும், அதாவது எதையும் சுயபொறுப்பில் முடிவு செய்து செயல்படுவது. மற்றவர்களுக்கு தலையிடாமல் இருப்பதும் அடிப்படையாகும். தலையிடப்பட்டவர் சுயபொறுப்பில் செயல்படும் மனப்பான்மையை தடைப்படுத்துகிறார். யாருக்காவது ஆலோசனை வழங்க வேண்டுமா என்று தயங்கினால், தயக்கம் உள்ளுணர்வு அல்ல, எனவே பெரும்பாலும் ஆலோசனை வழங்காமல் இருப்பது நல்லது.

○முக்கிய கூறுகளில் இருந்து

ஒரு பொருளை உருவாக்கும் போது, பெரும்பாலும் ஒரு நோக்கத்துடன் உருவாக்குவோம். அப்படியானால், முக்கிய கூறுகளில் இருந்து தொடங்கினால், ஒப்பீட்டளவில் எளிதாக வீணான இடமில்லாத இணக்கமான பொருட்களை உருவாக்க முடியும். முக்கிய கூறுகள் என்பது அந்த பொருளின் விற்பனை புள்ளி அல்லது அதன் தனித்துவமான அம்சம், மேலும் அந்த பொருளை உருவாக்கும் கூறுகளில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடிய கூறுகள்.

உதாரணமாக, இணையத்தில் உள்ள தேடல் தளம், தேடல் முடிவுகளின் தரமே அதன் விற்பனை புள்ளியாக இருப்பதால், தேடல் செயல்பாடு முக்கிய கூறாக இருக்கும். வேகமாக ஓடும் காரை உருவாக்கினால், முதலில் இயந்திரமும், இரண்டாவதாக வடிவமும் முக்கிய கூறுகளாக இருக்கும். அமர்வதற்கு வசதியான நாற்காலியை உருவாக்கினால், வடிவம் மற்றும் பொருள் போன்ற தோல் தொடர்பு கொள்ளும் பகுதிகள் முக்கிய கூறுகளாக இருக்கும். சமையலில் பெரும்பாலும், முதலில் சுவையும், இரண்டாவதாக அலங்காரமும், மூன்றாவதாக பாத்திரமும் முக்கிய கூறுகளாக இருக்கும்.

முக்கிய பகுதியை ஒரு அளவிற்கு முடிக்கும் போது, பொருளின் பெரும்பகுதி முடிந்ததாக கருதப்படுகிறது, எனவே மற்ற கூறுகளின் தனித்துவங்களை முக்கிய பகுதியுடன் பொருத்தினால் போதும். மேலும் முடிக்கப்பட்ட பொருளின் தரம் முடிக்கும் முன்பே ஒரு அளவிற்கு புரிந்துகொள்ள முடியும், மேலும் முடிக்கும் வரையிலான நாட்களும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும், எனவே கவனத்தை தொடர்ந்து பராமரிக்க எளிதாக இருக்கும். கூடுதலாக, குழுவாக பணியாற்றும் போது, குழுவின் உந்துதலை பராமரிக்கவும் உதவுகிறது.

உதாரணமாக, பெரிய சுத்தம் செய்யும் போது, பெரிய தளபாடங்களை நகர்த்திய பின் ஒவ்வொரு மூலையையும் சுத்தம் செய்யலாம். அப்போது பெரும்பகுதி சுத்தமாகிவிடும், பின்னர் மீதமுள்ள சிறிய பகுதிகளை துடைக்கலாம். மேலும் ஒரு அளவிற்கு முடிக்கும் நேரத்தையும் கணக்கிட முடியும், எனவே கவனத்தை பராமரிக்க எளிதாக இருக்கும்.

○உணர்வின் உயர்வு

தனது இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை பெற்றவர்களின் முயற்சிகளை அளவுகோலாக எடுத்துக் கொண்டால், தினமும் எந்த அளவிற்கு உணர்வுடன் பணியாற்றினால் மிக உயர்ந்த தரமான பொருட்கள் உருவாகும் என்பது புரியும். உணர்வு உயர்வு என்பது, எப்போதும் சிந்தித்தல், தூய்மையான மற்றும் ஒரே நோக்குடன் இருப்பது, உள்ளுணர்வு கொண்டது, ஆழ்ந்த கவனம் மற்றும் அதன் தொடர்ச்சி, கவனிப்பு திறன், செயல்படுத்தும் திறன் ஆகியவை அதிகமாக இருப்பதாக கூறலாம்.

தனது இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை பெற்றவர்களின் வாழ்க்கை பெரும்பாலும் ஒழுங்கானதாகவும், தன்னை கட்டுப்படுத்திக் கொண்டும் இருக்கும். மற்றவர்களுக்கு இவர்கள் முயற்சியாளர்களாக தோன்றலாம், ஆனால் இவர்களுக்கு இது நல்ல முடிவுகளுக்கு வழிவகுத்து, வளர்ச்சிக்கும் வழிவகுக்கும் என்பதால் திருப்தியை அளிக்கிறது. அதாவது முயற்சி என்பதை விட இவ்வாறு செய்வது இயல்பானது, தன்னார்வலாக, முன்னோக்காக செயல்படுவதால் வாழ்க்கையும் நிறைவாக இருக்கும். இது தனது இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை செய்வதால் மட்டுமே சாத்தியமாகும் செயல், காலையில் இருந்து மாலை வரை அதற்காக வாழ்வது, ஓய்வு நேரத்திலும் அது மனதில் இருக்கும், அனைத்து திட்டங்களும் அதை மையமாக கொண்டு தீர்மானிக்கப்படும்.

அதாவது தற்போது செய்யும் பணி இறுதியில் மிக உயர்ந்ததாக மாறுமா என்பது, தற்போதைய செயல்பாட்டை கவனித்தால் புரியும். இன்றைய நாளின் பெரும்பகுதியை தன்னார்வலாக ஆர்வமுள்ள பணிக்கு பயன்படுத்தி, ஒரு நோக்குடன் செயல்பட்டு, நேற்றை விட ஏதாவது முன்னேற்றத்தை உணர்ந்தால், மூன்று ஆண்டுகளில் தனித்துவமான வெளிப்பாடு கொண்ட நபராக மாறியிருப்பார். ஏற்கனவே மூன்று ஆண்டுகளாக செய்து கொண்டிருந்தால், திறனாளியாக மாறியிருப்பார்.

இந்த உணர்வு நிலைகளின் வேறுபாட்டை, பணியிடத்தின் உதாரணத்தில் பார்க்கலாம். உதாரணமாக, பகுதி நேர பணியாளர்கள் முழு நேர பணியாளர்களை விட குறைந்த உணர்வுடன் பணியாற்றுகிறார்கள். பகுதி நேர பணியாளர்களுக்கு பணியை விட பாக்கெட் மணி சம்பாதிப்பதே முக்கிய நோக்கம், எனவே அந்த பணிக்கு ஒதுக்கும் நேரம் ஒரு நாளில் சில மணிநேரங்கள் மட்டுமே. எனவே பணி நேரத்திற்கு பிறகு அதைப் பற்றி சிந்திப்பது கிட்டத்தட்ட இல்லை. முழு நேர பணியாளர்கள் பகுதி நேர பணியாளர்களை விட ஒரு நாளின் பெரும்பகுதியை பணியில் செலவிடுகிறார்கள். ஆனால் பெரும்பாலான முழு நேர பணியாளர்களும் வாழ்க்கை செலவுகளை சம்பாதிக்க வேண்டியிருப்பதால், மேலும் பணி நேரங்களும் நிறுவனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுவதால், தன்னார்வலாக இருப்பதில்லை, இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை செய்பவர்களுக்கு இது குறைந்த உணர்வுடன் செயல்படுவதாக தோன்றும். மேலும் நிறுவன மேலாளர்கள் போன்ற முழு நேர பணியாளர்களை விட உயர்ந்த நிலையில் உள்ளவர்கள், பெரும்பாலும் அதிக உணர்வுடன் பணியாற்றுகிறார்கள். எனவே கவனம் மற்றும் கவனிப்பு திறன் அதிகமாக இருப்பதால், முழு நேர பணியாளர்கள் கவனிக்காத சிறிய விவரங்களையும் கவனிக்கிறார்கள். மேலும் நிறுவன தலைவர்கள் அல்லது நிறுவனர்கள் பெரும்பாலும் இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை செய்பவர்களாக இருப்பதால், வாழ்க்கையின் அனைத்தையும் பணிக்கு அர்ப்பணிக்கிறார்கள். ஓய்வு நேரத்திலும், வீட்டிற்கு சென்ற பின்னரும், விடுமுறை நாட்களிலும் பணியைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள், ஓய்வெடுப்பதை விட பணியாற்றுவதே மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது. இது ஒரு உதாரணம் மட்டுமே, ஆனால் நிச்சயமாக பகுதி நேர பணியாளர்கள் மற்றும் முழு நேர பணியாளர்களில் இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை செய்பவர்களும் உள்ளனர்.

பண மதிப்பு சமூகத்தின் அமைப்பில், இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை கண்டுபிடிப்பவர்கள் குறைவு, மேலும் பணியில் உணர்வு நிலை ஒட்டுமொத்தமாக குறைவாக உள்ளது. உணர்வு நிலை வேறுபட்டவர்களுக்கு, கவனம் மற்றும் உரையாடலின் உள்ளடக்கம், நேரத்தை பயன்படுத்தும் முறை ஆகியவை வேறுபட்டதால், ஒரே குழுவில் பணியாற்றுவது கடினமாகிறது. இந்த உணர்வு நிலை வேறுபாடு, செய்யும் பணி தனக்கு பொருத்தமானதா இல்லையா என்பதைப் பொறுத்து ஏற்படுவதால், பொருத்தமில்லாவிட்டால் யாரும் குறைந்த உணர்வுடன் இருப்பார்கள், இலட்சிய பணியாக இருந்தால் இயல்பாகவே உணர்வு அதிகமாக இருக்கும். இது பள்ளி வாழ்க்கையிலும் காணப்படுகிறது, படிப்பில் நல்ல மாணவர்கள் என்பவர்கள் பள்ளியால் தீர்மானிக்கப்பட்ட பாடங்கள் அந்த மாணவருக்கு பொருத்தமானவை என்பதால் மட்டுமே, தேர்வில் மதிப்பெண் குறைவாக இருப்பவர்கள் மூளையில் குறைபாடு உள்ளவர்கள் அல்ல, அந்த பாடம் அவர்களுக்கு பொருத்தமில்லை என்பது மட்டுமே. தேர்வில் மதிப்பெண் குறைவாக இருப்பவர்களில் கலை பாடத்தில் மட்டும் நல்ல மதிப்பெண் பெறுபவர்களும், உடற்கல்வியில் மட்டும் நல்ல மதிப்பெண் பெறுபவர்களும் உள்ளனர், மேலும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பொருத்தமான பாடங்கள் உள்ளன. பள்ளியில் எந்த பாடத்திலும் நல்ல மதிப்பெண் இல்லாத மாணவர்கள், நீண்ட பள்ளி வாழ்க்கையில் தாழ்வு மனப்பான்மை மற்றும் திறமையின்மை உணர்வை உருவாக்கி, முன்னெடுக்கும் மனப்பான்மை இல்லாதவர்களாக மாறுகிறார்கள்.

எவரும் தங்களுக்கு பொருத்தமானதை செய்தால், உணர்வு அதிகரித்து, செயல்பாட்டு திறனும் நிறைந்து, அந்த துறையில் சிறந்த திறமையை வெளிப்படுத்த முடியும். மனிதர்கள் உணர்வு அதிகமாக இருக்கும் போது மட்டுமே உயர்ந்த தரமான முடிவுகளை அடைய முடியும். அதாவது, தனது செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை நல்லதாக மாற்ற விரும்பினால், தனது இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை செய்ய வேண்டும், மேலும் பெரும்பாலும், பொழுதுபோக்காக செய்யும் துறையில் அந்த துப்பு மறைந்திருக்கும்.

○தீவிரமான முயற்சி

உலகில் பொருட்களை ஆழமாக பார்க்கும் திறன் கொண்டவர்களும், பலருக்கு தெரியாத கோணங்களில் பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் கொண்டவர்களும் உள்ளனர். இத்தகையவர்கள் பெரும்பாலும் திறனாளிகள், ஆனால் இவர்களுக்கு பொதுவானது தீவிரமான அனுபவங்களை பெற்றிருப்பது. அதனால் பொருட்களை ஆழமாக பார்க்கும் திறன் அதிகரிக்கிறது. இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை தவிர்த்து மற்ற பணிகளை செய்பவர்கள், சராசரி அளவு ஆர்வம், சராசரி அளவு கவனம், சராசரி அளவு நேரம் ஆகியவற்றுடன் முயற்சிகளை முடிக்கிறார்கள். எனவே, சிறிது கடினமான அனுபவங்களையும், சிறிது மகிழ்ச்சியையும் அனுபவிக்கிறார்கள். அந்த அளவிற்கு அனுபவமும் குறைவாகவும், பொருட்களை ஆழமாக கவனிக்கும் அனுபவமும் குறைவாகவும் இருக்கும். நிறுவனத்தில் சாதாரண ஊழியர்களுக்கு இது பொருந்தும். பொருட்களை ஆழமாக பார்க்கும் திறன் கொண்டவர்களும் திறனாளிகளும், மிகவும் தீவிரமாக முயற்சி செய்த கடந்தகாலம் உள்ளது. மிகப்பெரிய அளவு புத்தகங்களை படிப்பது, மிகப்பெரிய எண்ணிக்கையில் படைப்புகளை உருவாக்குவது, மிகப்பெரிய நேரம் பயிற்சி செய்வது, மிகப்பெரிய நேரம் கவனிப்பது, மிகப்பெரிய நேரம் சிந்திப்பது, மிகப்பெரிய அளவு வேலை செய்வது, மிகப்பெரிய எண்ணிக்கையில் மக்களுக்கு விற்பனை செய்வது போன்றவற்றில், ஒரு விஷயத்தில் முழுமையாக, நோய்வாய்ப்பட்டதுபோல் நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள். எனவே, மிகவும் கடினமான அனுபவங்களையும், மிகவும் பெரிய அனுபவங்களையும் பெறுகிறார்கள். எனவே, பொருட்களின் உச்சத்தை அறிந்திருக்கிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறினால், ஒரு நாளில் 24 மணி நேரத்தில் செய்யக்கூடிய முயற்சிகளின் வரம்பை அறிந்திருப்பதால், 0 முதல் அந்த வரைவரை புரிந்திருக்கிறார்கள். எனவே, மற்றவர்களுக்கு தெரியாத பகுதிகள் மற்றும் ஆழம் தெரியும், இந்த அளவிற்கு கவனம் செலுத்தி நேரத்தை செலவிட்டால் இந்த நிலைக்கு வர முடியும் என்பது தெரியும். நிறுவனத்தில் நிறுவனர்களுக்கு இது பொருந்தும்.

மேலும், மனிதர்கள் தங்கள் அனுபவங்களை பேசும் போது, வார்த்தைகளில் சக்தி இருக்கும். எனவே, உரையாடலும் கவர்ச்சிகரமாக இருக்கும், பேச்சுக்கும் எடை இருக்கும். எனவே, உச்சத்தை அனுபவித்த திறனாளிகளின் பேச்சு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும், சராசரி அனுபவம் கொண்டவர்களின் பேச்சு ஆழம் இல்லாததாக இருக்கும்.

சராசரி முயற்சிகளை மட்டுமே செய்தவர்கள், தங்கள் குழந்தைகள் அல்லது அருகில் உள்ளவர்கள் தீவிரமான முயற்சிகளை செய்தால், அதை கவலையாக உணர்ந்து, எச்சரிக்கையாக இருக்கலாம் அல்லது நிறுத்தலாம். தீவிரமான முயற்சிகள் ஆரோக்கியத்தை பாதிக்கும் ஆபத்து உள்ளது. ஆனால் மற்றொரு கோணத்தில் பார்த்தால், திறனாளியாக மாற தேவையான படிகளை ஏறும் போது கூட இருக்கும்.

தீவிரமான செயல்பாடுகளை செய்யும் போது, சமநிலை இல்லாமல் இருக்கும். ஆனால் அதை ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் தொடர்ந்து செய்தால், அதன் ரகசியத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும். பின்னர், அந்த தீவிரமான செயல்பாட்டின் பயனுள்ள பகுதிகளை மட்டும் வைத்துக்கொண்டு, எங்கு சுருக்க வேண்டும் என்பதில் சமநிலை ஏற்படும்.

தீவிரமான முயற்சிகள் எவரும் செய்ய முடியும். ஆனால் அதற்கு ஒரு நிபந்தனை உள்ளது, அது தனக்கு முழுமையாக ஈடுபடக்கூடிய ஆர்வம் அல்லது இலட்சிய பணியை அல்லது பொருத்தமான பணியை செய்யும் போது மட்டுமே. அதை கண்டுபிடித்தால், இயல்பாகவே மிகப்பெரிய நேரத்தை செலவிட்டு முயற்சி செய்யும், மேலும் திறனாளியாக வளர்ந்திருக்கும்.

ஆரம்பநிலையில் இருந்து தொடங்கினால், தரத்தை விட அளவை கோர வேண்டும், அறிவு அதிகரிக்கும், திறன் அதிகரிக்கும், ஒட்டுமொத்த படம் தெரியும் போது பார்வை மேம்பட்டு, அளவை விட தரத்தை கோரும்.

○முன்னறிவு, உந்துதல், மரியாதை

அமைப்பின் தலைவர்கள், நிர்வாகிகள், விளையாட்டு வீரர்கள் போன்றோர், போட்டி உலகில் முடிவுகளை அடையும் நபர்களுக்கு பொதுவான கூறுகள் உள்ளன. அது "முன்னறிவு" மற்றும் "உந்துதல்" திறன் அதிகமாக இருப்பது. உதாரணமாக, "இனிமேல் இந்த தயாரிப்பு காலத்தின் முக்கியமானதாக மாறும்" என்று முன்னறிவு செய்யும் நிர்வாகிகள் உள்ளனர். பின்னர் அந்த தயாரிப்பை உருவாக்குவது அல்லது அதற்கு தேவையான திறன்களை கொண்ட நபர்களை சேகரிப்பது போன்ற செயல்பாடுகள், உந்துதல் தேவைப்படும். விளையாட்டு வீரர்களும் உதாரணமாக, குத்துச்சண்டையில் போட்டியிடும் இருவரும், தொடர்ந்து மேல் உடலை அசைப்பது அல்லது ஜாப் அடிப்பது அல்லது சண்டையிடுவது போன்றவற்றை செய்கிறார்கள். அதாவது அடுத்த நகர்வை முன்னறிவு செய்கிறார்கள். பின்னர் அழுத்தம் (உந்துதல்) கொடுத்து, வயிறு அல்லது தாடையில் கனமான ஒரு அடியை நோக்குகிறார்கள். கால்பந்து வீரர்களும், டிரிபிளில் முன்னேறும் வீரர்கள் டிரிபிள் நன்றாக செய்வதாக கூறப்படுகிறது, ஆனால் முன்னேறும் முன் குத்துச்சண்டையை போல மேல் உடலை அசைப்பது அல்லது ஃபெயின்ட் செய்வது போன்றவற்றை செய்து சண்டையிட்டு, முன்னேறும் வாய்ப்பை தேடுகிறார்கள். அதாவது முன்னறிவு செய்து பின்னர் உந்துகிறார்கள். பாதுகாப்பு வீரர்களும் அதே போல, எதிரி டிரிபிளில் வந்தால் முன்னறிவு செய்து பந்தை எடுக்க செல்கிறார்கள். கால்கள் வேகமாக இருந்தாலும் முன்னறிவில் தோற்றால் பந்தை இழக்கிறார்கள். கால்கள் மெதுவாக இருந்தாலும் முன்னறிவில் வென்றால் பந்தை கைப்பற்றுகிறார்கள். இந்த கொள்கை மற்ற விளையாட்டுகளிலும் அதே போல. விளையாட்டு மேலாளர்களும், தாங்கள் பங்கேற்கும் லீக்கின் எதிரிகளின் தகவல்கள், பயிற்சி உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் விளைவுகள் போன்றவற்றை கணித்து, பயிற்சியில் இணைத்து வீரர்களை செயல்படுத்துகிறார்கள். அதாவது முன்னறிவு செய்து, உந்துதல் (செயல்படுத்தல்) செய்கிறார்கள்.

எந்தவொரு தனிநபர் அல்லது அமைப்பும் முடிவுகளை அடையும் போது, பெரும்பாலும் அவர்கள் முதலில் இந்த முன்னறிவிப்பில் வெற்றி பெறுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு உந்துதல் (நிறைவேற்றும் திறன்) உள்ளது. முன்னறிவிப்பு என்பது மனதின் வேகமான சுழற்சியைக் கொண்டவர்களுக்கு சாதகமானது, எனவே அவர்களுக்கு நிதானம் உள்ளது, உள்ளுணர்வு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, யோசனைகள் உடனடியாகத் தோன்றுகின்றன, போட்டிகளில் வெற்றிக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் விளையாட்டுகளையும் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. மாறாக, நிதானம் இல்லாதவர்கள் குழப்பமும் கவலையும் ஏற்படுகின்றனர், உள்ளுணர்வாக இருக்க முடியாது, மேலும் முன்னேறுவதற்கான வழியைக் காண முடியாது. முன்னறிவிப்பு திறனை அதிகரிக்க, ஒன்று வெற்றி அனுபவங்கள் மற்றும் அறிவைப் பெறுவது. மற்றொன்று பயிற்சி மூலம் மனதுக்கு சாதாரணத்தை விட அதிக சுமை கொடுப்பது. மனதுக்கு சுமை கொடுப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வருமாறு:

- குறுகிய காலத்தில் மிகப்பெரிய அளவிலான புத்தகங்களைப் படிக்கவும். இது மூளையின் செயலாக்க திறனை அதிகரிக்கும், மேலும் சிந்தனை வேகமாக மாறும்.

- தொடர்ந்து சிந்திக்கவும். விரும்பிய செயல்களில் ஈடுபடுவது நீண்ட காலத்திற்கு தொடர்ந்து செயல்படுவதற்கான திறவுகோல்.

- பந்து விளையாட்டுகளில், பந்தை வைத்திருக்கும் தாக்குதல் வீரரை இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பாதுகாப்பு வீரர்கள் எதிர்கொள்கிறார்கள். சாதாரண போட்டிகளில், ஒரு தாக்குதல் வீரரை ஒரே ஒரு வீரர் மட்டுமே கவனிக்கிறார், எனவே இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வீரர்களின் மனதின் வேகமான சுழற்சி மற்றும் முடிவெடுக்கும் வேகம் தேவைப்படுகிறது, இது முன்னறிவிப்பை வேகமாக்குகிறது.

- இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட செயல்களை ஒரே நேரத்தில் செய்து, மூளையின் செயலாக்க திறனை அதிகரிக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, ஜாக்லிங் அல்லது பந்துகளை விளையாடிக்கொண்டே ஓடுதல், குவிஸ் கேள்விகள் கேட்பது, அல்லது கால்களால் வேறு பணிகளைச் செய்வது.

- கால்பந்தில், எடுத்துக்காட்டாக, சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை அணிகளுக்கு இடையேயான போட்டியில் ஒரு தொடு விதியைப் பயன்படுத்தினால், அடுத்த நிலையை முன்னறிவிக்காவிட்டால் பாஸ் அனுப்ப முடியாது, இதனால் முன்னறிவிப்பு பழக்கமாகிறது. மேலும், நான்கு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நிறங்களில் உள்ள வீரர்களை இரண்டு அணிகளாகப் பிரித்து சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை அணிகளுக்கு இடையேயான போட்டியை நடத்துதல், ஒரே நிறத்தில் உள்ள வீரர்களுக்கு பாஸ் அனுப்ப தடை விதித்தல் அல்லது திரும்பப் பாஸ் அனுப்ப தடை விதித்தல், மேலும் போட்டியின் போது பயிற்சியாளரின் ஒரு வார்த்தையால் நீல-சிவப்பு அணி திடீரென நீல-பச்சை அணியாக மாற்றப்படுவது போன்றவை உள்ளன. இவை அனைத்தும் அடுத்த நிலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் முடிவெடுக்கும் வேகத்திற்கும் சுமை கொடுக்கின்றன.

மனதுக்கு சுமை கொடுப்பதற்கு, ஒரு செயலை மட்டும் செய்வதில்லை, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கூறுகளை ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்துவது. இது மூளையின் சிந்தனை வேகம், கொள்ளளவு மற்றும் முடிவெடுக்கும் வேகத்தை அதிகரிக்கிறது. மூளையின் முன்னறிவிப்பு திறன் அதிகமாக இருந்தால், அது முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. தனிநபராக இருந்தாலும் அமைப்பாக இருந்தாலும், திறன்களின் அடிப்படையில் அவர்கள் சேர்ந்திருக்கும் லீக் அல்லது அடுக்கு தீர்மானிக்கப்படுகிறது, ஆனால் முன்னறிவிப்பு திறன் அதிகமாக உள்ளவர்கள் மேல் வகுப்பு நபர்களாக மாறுகிறார்கள். இரண்டு நபர்களின் முன்னறிவிப்பு திறன் ஒரே மட்டத்தில் இருந்தால், உடல் திறன் போன்ற பிற கூறுகளால் வித்தியாசம் ஏற்படுகிறது.

முன்னறிவிப்பு மற்றும் உந்துதல், இந்த இரண்டும் அதிகமாக இருந்தால் முடிவுகள் கிடைக்கும், ஆனால் அதில் மனிதர்களாகிய நாம் மரியாதை மற்றும் ஒழுக்கம் (மரியாதை மற்றும் ஒழுங்கு) கொண்டிருந்தால் அது சிறப்பாக இருக்கும். எல்லோரும் அன்பாகவும், பரிவுடனும், வணக்கம் மற்றும் நன்றி சொல்லும் திறனும், குழுவிற்காக சகாக்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறனும் கொண்டவர்களை விரும்புகிறார்கள். மரியாதை இல்லாத நபர்கள் மற்றவர்களால் வெறுக்கப்படுவார்கள், எனவே வாய்ப்புகள் குறைகின்றன. இருப்பினும், திறன் இருந்தால் முடிவுகள் கிடைக்கும், ஆனால் பல நல்ல வாய்ப்புகளை இழக்க நேரிடும். மரியாதை கொண்ட நபர் ஒரு தலைவராக இருந்தால், குழுவில் நல்ல மனித உறவுகள் உருவாகும், எனவே ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை கொண்ட குழு உருவாகும். வேலைகளைச் செய்யும் திறன் கொண்ட ஆனால் மரியாதை இல்லாத நபர் தலைவராக இருந்தால், அது சங்கடமாக இருக்கும், மேலும் ஒத்துழைப்பு மனப்பான்மை குறைவாக இருக்கும்.