5-3. Vzdělávání / Udržitelná společnost Prout vesnice Druhé vydání

 

○Digitální zařízení

Vzdělání a digitální zařízení jsou úzce propojené, ale jak u dětí, tak u dospělých, používání mobilních telefonů, počítačů a televizí má své výhody i nevýhody. Rodiče a děti by se měly učit a diskutovat o správném způsobu jejich používání.

 

Výhody používání digitálních zařízení:

- Snadné získávání informací

- Okamžitá komunikace

- Seznámení se s digitálními zařízeními už od útlého věku

Nevýhody používání digitálních zařízení:

- Když trávíme čas sledováním videí nebo používáním sociálních sítí, ztrácíme čas potřebný k odpočinku pro mozek. To vede k přetížení mozku, což zpomaluje jeho růst a může způsobit jeho zhoršení. Osobnost a schopnosti jsou úzce spjaty s růstem mozku a mohou to vést k nedostatku soucitu, porozumění, sebekontroly a plánování.

- Snadná závislost na hrách a sociálních sítích.

- I když je mobilní telefon vypnutý, jeho umístění na očích může bránit 100% koncentraci na práci nebo studium. To má negativní vliv na výsledky a brání rozvoji schopností.

- Dlouhodobé sledování malých obrazovek způsobuje únavu očí a těla.

- Kyberšikana způsobená dětmi i dospělými s nízkou schopností empatie.

Na základě těchto skutečností doporučuje Prout vesnice následující zvyky:

- Rodiče a děti by měli vědět, že po vstřebání informací je třeba mít čas na bezmyšlenkovitost, aby si mozek mohl vše uspořádat. Pokud tomu tak není, může dojít k přetížení mozku, růst se zastaví a funkce mozku se zhorší.

- Doporučuje se omezit používání mobilních telefonů, počítačů a televize na jednu hodinu denně, pokud nejde o samostatné studium nebo tvorbu. Zejména jde o videa, sociální sítě a hry.

- Při práci nebo studiu by měl být mobilní telefon umístěn mimo dosah, protože i jeho přítomnost v blízkosti ztěžuje soustředění.

Stejně jako alkohol je příjemný, pokud se užívá s mírou. Lidské vztahy mohou být také udržovány v dobrém stavu, pokud se zachová vhodná vzdálenost a úcta. Mobilní telefon a internet mohou být užitečné a zábavné, pokud se používají přiměřeně. Problém nastává, když se staneme na něm závislí.

○Učení se, jak se učit

Ať už se zaměříme na jakýkoli úkol, proces růstu je vždy stejný a stručně řečeno se dá shrnout do „zvědavosti, praxe a technik, dlouhodobé opakování“. Pokud to shrneme trochu podrobněji, vypadá to takto:

1. Zvědavost

   Vždy se řiďte svou zvědavostí. Zvědavost je intuice a nejlepší způsob učení je postupovat podle ní, nechávaje věci plynout. Když se řídíte zvědavostí, učení je samostatné a motivace se udržuje snadněji.

2. Praxe a opakování jednoduchých technik a znalostí

   Vyberte si jednoduché techniky a znalosti, které se v praxi často používají, a cvičte je každý den po dobu 30 minut po dobu jednoho týdne. Začne to být přirozené pro tělo. V této fázi si rozdělte techniky a pohyby zkušených lidí do 3 až 5 fází a pomalu je napodobujte. Jakmile to zvládnete, zvyšte rychlost napodobování. Po měsíci se vytvoří více synapsí a osvojíte si 3 základní techniky, což vám pomůže pochopit, jak se efektivně učit. Pokud kombinujete tyto techniky, vytvoříte komplexní dovednosti, které můžete aplikovat v praxi. U znalostí platí to samé: místo toho, abyste se je učili, zkuste je opakovaně zažívat v praxi – častěji je slyšet a vidět, abyste si je zvykli. Opakováním v praxi se objeví nové náznaky, které vám pomohou v dalším růstu. Jak budete pokračovat v opakování, zlepší se vaše analytické schopnosti, což vám usnadní pochopení nových věcí, a vaše schopnost růstu se zvýší bez ohledu na oblast.

3. Denní množství cvičení

   Čím více opakování, tím více synapsí vznikne a jejich kvalita se zlepší. Více než 3 hodiny denně je optimální, 2 hodiny je střední úroveň a méně než hodina je nízká. Pokud cvičíte každý den stejné dovednosti, může to začít být nudné, takže je důležité přidávat změny do stejných cvičení. To znamená, že neustále získávejte nové znalosti z knih, videí nebo od ostatních, přemýšlejte a experimentujte. Tento proces zlepšování skrze zkoušení posiluje vaši schopnost přemýšlet a plánovat, zvyšuje šíři vašich znalostí a pohledů a také rozvíjí vaši sebekontrolu.

4. Třetí rok

   Pokud po dobu tří let používáte techniky a znalosti získané v praxi a plánujete cvičení samostatně, zlepšíte své schopnosti v oblasti myšlení i dovedností, a pochopíte klíč k růstu a úspěchu. To vám přinese pocit dosažení a naplnění, což posílí vaši sebedůvěru. Pokud se zaměříte na extrémní úsilí v rámci omezeného 24hodinového dne a dostanete se na hranici svých možností, pochopíte své limity a hluboce porozumíte lidské povaze. Když se cítíte naplněni, lidé s nižším egem pociťují radost z přispívání druhým. Pokud během této doby necítíte výrazný růst a ztrácíte sebedůvěru, začněte pečlivě sledovat čas věnovaný opakování. Pokud je opakování málo, růst bude omezený. Lidé, kteří pracují průměrně 3 hodiny denně s vysokým nasazením, rostou rychleji než ti, kteří tomu věnují méně času.

5. Desátý rok

   Pokud po dobu 10 let cvičíte alespoň 3 hodiny denně podle vlastního plánu, dosáhnete celkem 10 000 hodin praxe. Lidé, kteří věnují asi 2 hodiny denně, dosáhnou 7 000 hodin. V takovém případě dosáhnete velmi vysoké úrovně ve svém oboru. Avšak rozdíl mezi 10 000 a 7 000 hodinami je značný z hlediska schopností. K tomu, abyste to dokázali, musíte mít pocit, že se jedná o vaši životní cestu nebo povolání, což vyžaduje vysokou míru úsilí. V případě materiálního úspěchu si také uvědomíte, že to není konečný cíl života. V tomto okamžiku je klíčové být v bezmyšlenkovitosti, zbavit se lpění a být klidný. Pokud někdo cvičil 1 hodinu denně po dobu 10 let, dosáhne 3 500 hodin, což znamená, že mezi ním a těmi, kdo cvičili 10 000 hodin, je rozdíl zhruba 2,8krát, což znamená výrazný rozdíl ve schopnostech.

Tento způsob učení se vztahuje na téměř všechny oblasti, jako je sport, umění a intelektuální činnosti. Ať už se jedná o jakoukoli činnost, provádí ji lidské tělo, a když pochopíte, jak funguje lidské tělo, proces růstu bude v každé oblasti stejný. Také zjistíte, že potřeba učitelů je minimální a základní princip spočívá v tom, že 70 až 100 % úsilí věnujete sami sobě a pouze nejasné oblasti konzultujete s učitelem nebo odborníkem. Tento přístup vám umožní analyzovat sebe a rozvíjet se vlastními silami.

○Příklady vzdělávání

Na základě konceptů bezmyšlenkovitosti, intuice a techniky, které jsme zde popsali, je Prout vesnice řízena, ale existuje škola, která může sloužit jako inspirace. Je to Sudbury Valley School ve Framinghamu ve státě Massachusetts v USA, která přijímá děti ve věku od 4 do 19 let.

Charakteristické příklady této školy jsou následující:

- V této škole se děti učí pouze to, co samy chtějí.

- Škola pouze odpovídá na touhy dětí. Veškerá odpovědnost za jednotlivé aktivity dítěte je na něm samotném. Dítě by mělo převzít odpovědnost za důsledky svých činů, což rozvíjí pocit osobní zodpovědnosti.

- Zakladatelé této školy dbají na to, aby děti nebyly vystaveny strachu.

- Škola nenastavuje povinné předměty na jakékoli úrovni.

- Třídy v této škole označují dohodu mezi těmi, kteří se učí, a těmi, kdo učí. Mohou to být matematika, francouzština, fyzika, pravopis, keramika nebo cokoli jiného. Když některé z dětí (nebo několik dětí) chce něco studovat, začnou se vytvářet třídy. Na začátku si sami stanoví, jak se budou učit. Pokud si to dovedou zařídit samy, třída se nevytvoří a probíhá pouze učení. Problém nastane, když děti zjistí, že se to samy nedokážou naučit, a pak začnou hledat někoho, kdo by jim pomohl. Jakmile najdou někoho, kdo je ochoten jim pomoci, uzavřou dohodu a třída začne.

- Při vytváření dohod se učitelé dohodnou, kdy se setkají se studenty. Mohou si zvolit pevně stanovený čas nebo flexibilní dohodu, jak to bude vhodné. Pokud učitel usoudí, že už nemůže dál učit, může se rozhodnout stáhnout se.

- Jeden mladík uzavřel dohodu se školními dospělými, aby se učil fyziku. Po pěti měsících čtení učebnice přišel jednou s otázkou, ale jinak se učil sám. Tento mladík se nakonec stal matematikem.

- Příklad dítěte, které se učí matematiku. Děti začaly mít chuť se učit matematiku, našly učitele, který je bude učit, a dohodly se, že se budou učit dvakrát týdně, každý lekci 30 minut. Celý matematický kurz trval 24 týdnů (6 měsíců). Obsah, který by normálně trval 6 let ve škole, se naučily za šest měsíců.

- Ve škole Sudbury Valley jsou děti, které každý den píší celé hodiny, malíři, kteří neustále malují, keramici, kteří točí na hrnčířském kruhu, kuchaři, kteří se oddávají vaření, sportovci, kteří se soustředí jen na sport, a děti, které každý den hrají na trubku čtyři hodiny.

- Ve škole Sudbury Valley není vůbec žádné nucení číst knihy pro děti, které to neumí. Dospělí je nepochlebují ani neodměňují. Přesto neexistuje žádný případ čtenářských problémů. Nikdo neabsolvoval školu, aniž by se naučil číst a psát. V této škole mohou být děti ve věku 8, 10 nebo výjimečně 12 let stále negramotné. Ale nakonec se naučí číst a psát a brzy dohoní děti, které se to naučily dříve.

- V této škole se děti nerozdělují podle věku a nechávají je jednat svobodně. Mladší děti často učí starší. Když je pokrok v učení různý, děti si vzájemně pomáhají. Pokud si nepomáhají, celá skupina by se zpozdila, protože si vzájemně nevedou soutěže ani se neperou o dobré známky. Tento způsob pomáhání rozvíjí ducha spolupráce.

- Mix věku má také výhody v oblasti učení, protože způsob vysvětlování je jednodušší u dětí než u dospělých. Tím, že někomu učí, si mohou vychutnat pocit nepostradatelnosti a dosažení úspěchu. Také se mohou naučit strukturovat problém a rychle se dostat k jádru věci.

- Na vrchol 23metrového bukového stromu na kampusu vylezl 12letý chlapec, aniž by to někdo zakázal, a nechali ho jednat podle svého. Kromě toho jsou zde i skalní oblasti a potoky, které mohou být podle pohledu považovány za nebezpečné. Skutečné nebezpečí vzniká tím, že kolem nich vytváříme síť regulací. Právě prolomení těchto regulací se stává výzvou. Když se prolomení regulací stane hlavním cílem, bezpečnost se může stát zanedbanou. Ve škole tedy rozhodli nechat věci běžet přirozeným způsobem a být připraveni na malé nebezpečí. Děti mají vrozený instinkt pro sebeobranu a nikdy neudělají nic, co by je ohrozilo.

- Největší nehodou, která se ve škole Sudbury Valley stala, bylo zranění, když osmileté dítě uklouzlo a spadlo, přičemž si zranilo rameno.

- Pokud jde o nebezpečí, jediné místo, kde jsou nastaveny regulace, je břeh rybníka. Rybníky a bažiny představují veřejné nebezpečí, protože není možné odhadnout hloubku vody jen pohledem na hladinu. Pokud by někdo utonul, bylo by pozdě. Proto bylo na celkové schůzi školy jednomyslně rozhodnuto, že vstup je zakázán. Na rybník však není nasazena žádná oplocení.

- Dospělí ve škole Sudbury Valley nevedou děti, nerozdělují je do skupin, a nenabízejí žádnou pomoc, jak to dělají v jiných školách. Děti jsou vyzývány, aby vše zvládaly samy. To není filozofie, že dospělí by měli ustoupit a nechat vše na přírodě, aniž by zasahovali. Naopak, je nezbytné, aby personál školy, rodiče a ostatní členové společnosti dbali na to, aby přirozený rozvoj schopností dětí nebyl narušen. Je potřeba se vyhnout tomu, aby byly děti nasměrovány do jiného směru nebo aby byly stavěny překážky na jejich cestě rozvoje, a to vyžaduje plnou sebekontrolu.

○Důležité principy vzdělávání v Prout vesnice

V Prout vesnice se provádí soběstačnost ve všech oblastech, takže nikdo neupadne do chudoby, i když se nemůže učit nebo nemá práci. Díky soběstačnosti není potřeba peněz a protože zde neexistují žádné firmy, neexistují ani koncepty jako akademický titul, zaměstnání nebo nezaměstnanost. 

V takovéto společnosti je vzdělání zaměřeno na to, aby se lidé učili co nejvíce samostatně. Sdílené myšlenky, které se týkají tohoto způsobu života, jsou také součástí filosofie řízení a vzdělávání v Prout vesnice.

【Vnitřní lidská stránka】

Mít vědomí, dosáhnout bezmyšlenkovitosti, pustit se ega, připoutanosti a utrpení a udržet si klidnou mysl.

【Vnější lidská stránka】

Spojit Zemi v Prout vesnice a společně spravovat obec všemi obyvateli. Žít bez války, konfliktů, zbraní a peněz, chránit přírodu a zvířata a žít v rozsahu, který umožňuje obnovu přírody, čímž se udržuje mírová společnost.