Rozdział 5-3: Edukacja / Zrównoważone społeczeństwo Wioska Prout

 

○Prognozowanie, siła napędowa, szacunek

Liderzy organizacji, przedsiębiorcy, sportowcy – ludzie, którzy odnoszą sukcesy w świecie rywalizacji, mają wspólne cechy. Są to zdolności do „prognozowania” oraz „napędzania” działań. Na przykład, przedsiębiorca, który przewiduje, że „w nadchodzących czasach ten produkt stanie się głównym nurtem”, musi następnie wytworzyć ten produkt, stworzyć zespół lub zdobyć odpowiednich ludzi do realizacji swojego pomysłu – potrzeba tu nie tylko zdolności przewidywania, ale i umiejętności działania, napędzania procesu. Sportowcy również wykazują te cechy – na przykład w boksie, dwóch zawodników w trakcie walki ciągle poruszają ciałem, wykonują ciosy, blefują. To oznacza, że przewidują ruchy przeciwnika. Następnie, wywierając nacisk (siła napędowa), starają się trafić w brzuch lub szczękę ciężkim ciosiem. Piłkarze, którzy skutecznie mijają przeciwników w driblingu, nie tylko opanowali technikę, ale przed wykonaniem ruchu wykonują również fałszywe ruchy, szukając okazji do przejścia. Tak więc najpierw prognozują, a potem wykonują akcję. Obrona także polega na przewidywaniu ruchów przeciwnika – jeśli nie przewidzisz jego ruchu, mimo że jesteś szybki, zostaniesz pokonany. Natomiast obrońca, który jest wolniejszy, ale potrafi przewidzieć, co zrobi przeciwnik, ma szansę na przejęcie piłki. Ta zasada sprawdza się również w innych sportach. Trenerzy sportowi, znając informacje o drużynach w lidze, analizując plany treningowe i ich efekty, przewidują, jak najlepiej przygotować drużynę, by mogła sprostać wyzwaniom. Inaczej mówiąc, prognozują i napędzają działania.

Wszystkie osoby i organizacje, które osiągają wyniki, w większości przypadków wygrywają dzięki przewidywaniu, jednocześnie posiadając siłę napędową (umiejętność realizacji). Osoby o szybszym tempie myślenia mają przewagę w zakresie przewidywania, dzięki czemu są w stanie działać z większą swobodą, obdarzeni są lepszą intuicją, pomysły pojawiają się błyskawicznie, a sukcesy w rywalizacji prowadzą do zwycięstw i kontrolowania gry. Z drugiej strony, osoby, które nie mają wystarczającej swobody, doświadczają wątpliwości i niepokoju, tracą zdolność do intuicyjnego działania i nie potrafią znaleźć drogi do przełamania trudności. Aby zwiększyć zdolności do przewidywania, jednym z elementów jest zdobycie doświadczenia sukcesów i wiedzy. Drugim sposobem jest regularne obciążanie umysłu większym wysiłkiem poprzez trening. Przykłady obciążania umysłu to:

- Czytanie ogromnej ilości książek w krótkim czasie. To zwiększa zdolność przetwarzania informacji przez mózg i przyspiesza myślenie.

- Nieustanne myślenie. Kluczem do długotrwałej kontynuacji jest zaangażowanie się w to, co lubisz.

- W sportach drużynowych, w sytuacjach, kiedy dwóch obrońców stara się przejąć piłkę od jednego napastnika. Zwykle w grze jeden obrońca ma za zadanie kontrolować napastnika, ale w przypadku dwóch obrońców wymaga to wyższej prędkości myślenia i podejmowania decyzji, co sprawia, że przewidywanie staje się szybsze.

- Wykonywanie dwóch lub więcej czynności jednocześnie, aby zwiększyć zdolność przetwarzania przez mózg. Na przykład, wykonując żonglowanie lub ćwiczenia zręcznościowe podczas biegu, rozwiązywanie quizów lub wykonywanie dodatkowych czynności stopami.

- W piłce nożnej, na przykład w czasie gier treningowych, wprowadzenie zasady jednego dotknięcia piłki zmusza graczy do przewidywania kolejnych ruchów, by móc wykonać podanie. Tego rodzaju nawyk przewidywania jest wykształcany w takim treningu. Istnieją także inne ćwiczenia, takie jak podział drużyny na dwie grupy zawodników o różnych kolorach koszulek, wprowadzenie zakazu podania do gracza tej samej drużyny lub zakaz zwrotu piłki, a także nagła zmiana składu drużyn na polecenie trenera w trakcie gry. Wszystkie te ćwiczenia zmuszają do szybszego przyswajania sytuacji i podejmowania szybszych decyzji.

Aby obciążyć umysł, należy wykonywać więcej niż jedną czynność jednocześnie. W ten sposób zwiększa się prędkość myślenia, pojemność umysłu i szybkość podejmowania decyzji. Im wyższa zdolność do przewidywania w mózgu, tym lepsze rezultaty. Zarówno w przypadku jednostek, jak i organizacji, liga, do której należy się zaliczać, oraz hierarchia są określane w zależności od zdolności. Osoby o wyższych zdolnościach przewidywania będą należały do wyższych klas. Jeśli dwie osoby mają podobny poziom zdolności przewidywania, wówczas inne czynniki, takie jak zdolności fizyczne, mogą decydować o różnicach.

Jeśli przewidywanie i siła napędowa są na wysokim poziomie, wyniki będą osiągnięte, ale gdy towarzyszy im szacunek (zamiłowanie do etykiety i umiaru), będzie to doskonałe. Każdy preferuje osoby, które są uprzejme, pełne współczucia, potrafią witać się, dziękować i współpracować z zespołem. Osoby bez szacunku są nielubiane przez innych, co prowadzi do zmniejszenia możliwości i okazji. Mimo to, jeśli posiadają zdolności, mogą osiągnąć wyniki, ale stracą wiele dobrych okazji. Kiedy liderem jest osoba z szacunkiem, w grupie powstaje pozytywna sieć relacji międzyludzkich, tworząc zespół, w którym wszyscy się szanują. Jeśli liderem jest osoba, która potrafi pracować, ale brakuje jej szacunku, grupa staje się nieprzyjemna i brak w niej ducha wzajemnej pomocy.

○Doświadczenie sukcesu

Kiedy zaczynasz osiągać wyniki w tym, czym się zajmujesz, zdobywasz umiejętności, a liczby zaczynają to potwierdzać, osiągasz sukces, zwracasz uwagę, a otoczenie cię chwali. Twoje opinie zaczynają być brane pod uwagę, czujesz satysfakcję, a pewność siebie rośnie.

Wielkie doświadczenie sukcesu jest również nauką o procesie osiągania sukcesu i staje się wielkim skarbem w życiu, a także źródłem pewności siebie. Kiedy podejmujesz się innych działań, jeśli masz już doświadczenie sukcesu, łatwiej będzie ci uzyskać wyniki. Masz w sobie przekonanie, że jeśli coś zrobisz, to osiągniesz sukces, i możesz przenieść proces zdobywania sukcesu na nowe wyzwania.

Jednakże, nawet po osiągnięciu wielkiego sukcesu, nie poczujesz, że to jest cel życia. Sukces ten przynosi wiele radości, ale nie eliminuje cierpienia. Jednak z tego doświadczenia można dowiedzieć się, że sukces nie jest celem życia. Wówczas rodzi się pytanie: czym jest cel życia? Odpowiedź znajduje się w brak umysłu, który leży pomiędzy dwiema skrajnościami – szczęściem i cierpieniem. Tam jest spokój, który nie jest związany z przywiązaniem ani cierpieniem. Ludzkie ego zawsze pragnie czegoś zdobyć i często nie zdaje sobie sprawy, że zdobywanie staje się celem życia.

○Ciągłość, nudzenie się, zmiany

Brak ciągłości w działaniu często postrzegany jest jako słabość woli, ale dla każdego trudno jest kontynuować coś, co go nie interesuje. Możesz codziennie rozmawiać przez telefon z osobą, która cię interesuje, ale trudno jest to zrobić z osobą, która cię nie interesuje. Jeśli nie potrafisz kontynuować, wystarczy uznać, że to nie dla ciebie i przejść do kolejnej rzeczy. Od ciekawości zaczyna się odkrywanie swojej życiowej pasji, odpowiedniego zawodu, a potem następuje kontynuacja, która prowadzi do nudzenia się.

Jeśli kontynuujesz, w końcu większość rzeczy zaczyna nudzić. Czas, po którym zaczynamy się nudzić, jest różny dla każdego, niektórzy nudzą się po trzech dniach, a inni nie nudzą się nawet po całym życiu. Ponieważ cele i rzeczy, które chcemy zgłębić, są różne dla każdej osoby, czas, po którym się nudzimy, będzie się różnić. Długotrwała kontynuacja aż do momentu, w którym zaczynamy się nudzić, nie oznacza, że przestaliśmy lubić daną rzecz, ale raczej, że stała się ona czymś, co robimy od czasu do czasu, w odpowiednich ilościach, co oznacza moment „ukończenia”. Podobnie jak zajęcia dodatkowe w szkole, które robiliśmy codziennie, stają się one bardziej okazjonalne po ukończeniu szkoły. Człowiek ciągle zmienia swoje zainteresowania i to, czego szuka, więc jeśli pozostajesz w tym samym miejscu, otoczenie się zmienia i zostajesz w tyle. Brak ciągłości, nudzenie się oraz zmiana zainteresowań są naturalnymi zjawiskami, dlatego nie warto się do nich przywiązywać. Warto rozpoznać, że życie polega na ciągłych zmianach i skupić się na tym, co cię teraz interesuje, uznając, że zmiana jest czymś pozytywnym.

○O urządzeniach cyfrowych

Edukacja i urządzenia cyfrowe są ze sobą ściśle powiązane, ale zarówno dzieci, jak i dorośli muszą zrozumieć dobre i złe strony korzystania z telefonów komórkowych, komputerów i telewizji. Ważne jest, aby rodzice i dzieci razem się tego uczyli i rozmawiali o tym, jak należy z nich korzystać.

 

【Korzyści z używania】

- Łatwość w zbieraniu informacji

- Szybki kontakt

- Przyzwyczajenie dzieci do urządzeń cyfrowych od najmłodszych lat

【Wady używania】

- Przeglądanie filmów i mediów społecznościowych w celu zabicia czasu powoduje brak niezbędnego odpoczynku dla mózgu, co prowadzi do przemęczenia mózgu, a w rezultacie zahamowania jego rozwoju i osłabienia. Osobowość i zdolności są ściśle związane z rozwojem mózgu, co prowadzi do braku współczucia, zrozumienia, samodyscypliny, planowania i innych cech.

- Łatwość w uzależnieniu od gier i mediów społecznościowych.

- Nawet jeśli telefon jest wyłączony, jego obecność w pobliżu utrudnia koncentrację na pracy lub nauce, co ma negatywny wpływ na wyniki i utrudnia rozwój zdolności.

- Długotrwałe patrzenie na mały ekran powoduje zmęczenie oczu i ciała.

- Niska zdolność do empatii prowadzi do cyberprzemocy ze strony dzieci i dorosłych w internecie.

Z tego względu, Wioska Prout zaleca następujące nawyki:

- Rodzice i dzieci powinni wiedzieć, że po przyswojeniu informacji mózg potrzebuje czasu na brak umysłu i organizację. Brak tego prowadzi do przemęczenia mózgu, zatrzymania jego rozwoju i spadku funkcji mózgu.

- Oprócz nauki i tworzenia dzieł, korzystanie z telefonu, komputera czy telewizji w celu zabicia czasu powinno być ograniczone do jednej godziny dziennie, szczególnie jeśli chodzi o filmy, media społecznościowe i gry.

- Podczas pracy i nauki, ponieważ samo położenie telefonu w pobliżu utrudnia koncentrację, należy go trzymać w miejscu niewidocznym.

Alkohol, gdy spożywany w umiarkowanych ilościach, może być przyjemnością. Relacje międzyludzkie również mogą trwać w dobrych warunkach, jeśli utrzymuje się odpowiedni dystans, zachowując zasady i umiar. Telefon komórkowy i internet mogą być wygodne i przyjemne, gdy używane w odpowiednich ilościach. Problem pojawia się, gdy dochodzi do nadmiernej zależności.

○Uczyć się, jak się uczyć

Bez względu na to, do czego się zabieramy, proces rozwoju jest zawsze taki sam. Można to krótko podsumować jako „ciekawość, praktyka i techniki, długoterminowa powtarzalność”. Jeśli chcielibyśmy to nieco bardziej szczegółowo opisać, wygląda to następująco:

1. Ciekawość

Zawsze podążaj za swoją ciekawością. Ciekawość to intuicja, a podążanie za nią i pozwolenie, by rzeczy działy się naturalnie, jest najlepszą metodą nauki. Kiedy podążasz za ciekawością, nauka staje się samodzielna, a motywacja łatwiej jest utrzymać.

2. Praktyka i powtarzanie prostych technik oraz wiedzy

Wybierz proste techniki i wiedzę, które często będą wykorzystywane, a następnie powtarzaj je codziennie przez 30 minut przez tydzień, aż ciało zacznie je zapamiętywać. W tym czasie warto podzielić techniki dobrych ludzi na 3–5 etapów i wizualizować je. Na początku naśladuj je powoli. Gdy już będziesz w stanie to zrobić, spróbuj robić to w tym samym tempie. Po miesiącu synapsy zaczną się tworzyć, a kiedy nauczysz się trzech prostych technik, będziesz mógł uchwycić tajniki nauki. Łącząc te techniki, będziesz w stanie wykonać bardziej złożone działania. Następnie wykorzystaj to w praktyce. Jeśli chodzi o wiedzę, zamiast próbować ją zapamiętać, staraj się zwiększyć liczbę powtórzeń przez praktykę, abyś mógł się z nią zaznajomić. Powtarzając tę praktykę, zobaczysz również wskazówki, które będą niezbędne do dalszego rozwoju. Powtarzając to, rozwiniesz zdolności analityczne, które pozwolą ci szybko zrozumieć inne tematy, co w rezultacie zwiększy twoją zdolność do samodzielnego rozwoju w różnych dziedzinach.

3. Ilość ćwiczeń w ciągu dnia

Im więcej powtórzeń, tym więcej synaps i tym wyższa jakość. Powinno się ćwiczyć codziennie co najmniej 3 godziny, co oznacza najwyższy poziom, 2 godziny to średni poziom, a poniżej godziny to niski poziom. Jeśli codziennie będziesz ćwiczyć te same rzeczy, poczujesz się znudzony, dlatego ważne jest, aby dodać zmiany do tej samej techniki ćwiczeń. W tym celu warto nieustannie zdobywać nową wiedzę z książek, filmów, innych osób i myśleć samodzielnie, aby wymyślać nowe sposoby. Taki proces prób i błędów rozwija umiejętności myślenia i planowania, poszerza wiedzę, horyzonty oraz kształtuje samodyscyplinę.

4. Trzeci rok  

Kiedy zaczniesz stosować techniki i wiedzę w praktyce oraz opracowywać własny plan ćwiczeń przez trzy lata, twoja zdolność myślenia oraz umiejętności rozwiną się, a także poczujesz, że odkrywasz tajniki sukcesu i rozwoju. Wtedy poczujesz spełnienie, satysfakcję i zyskasz pewność siebie. Ponadto, kiedy będziesz ekstremalnie zaangażowany w ograniczonym czasie 24 godzin na dobę, osiągając granice swoich możliwości, poznasz również granice ludzkie i pogłębisz swoją wiedzę o człowieku. Kiedy jesteś zadowolony z siebie, osoby, które mają mniej ego, znajdą radość w pomaganiu innym. Jeśli w tym okresie nie czujesz wzrostu i tracisz pewność siebie, najpierw obserwuj czas poświęcony na powtarzanie. Jeśli czas powtarzania jest krótki, wzrost będzie również niewielki. Osoby, które codziennie pracują średnio 3 godziny i mają wysoką świadomość, rozwijają się szybciej niż te, które tego nie robią.

5. Dziesiąty rok  

Jeśli przez 10 lat średnio codziennie poświęcasz 3 godziny na samodzielne ćwiczenia, łącznie przeznaczasz na to 10 000 godzin. Nawet jeśli poświęcasz tylko 2 godziny dziennie, osiągasz 7000 godzin. Wtedy osiągasz naprawdę wysoki poziom w danej dziedzinie. Jednak pomiędzy 10 000 godzin a 7000 godzin jest duża różnica w zdolnościach. Aby dotrzeć do tego punktu, trzeba mieć pasję i odpowiednie predyspozycje, a także silne zaangażowanie. Ponadto, w przypadku sukcesu materialnego, można zrozumieć, że nie jest to cel życia. W tym momencie ważne jest, by stać się brakiem umysłu, pozbyć się przywiązania i pozostać spokojnym. Jeśli ktoś ćwiczy przez 10 lat średnio godzinę dziennie, wówczas osiąga 3500 godzin, a różnica w czasie ćwiczeń między osobą, która poświęciła 10 000 godzin a tą, która poświęciła 3500 godzin, wynosi około 2,8 razy, co prowadzi do wyraźnej różnicy w umiejętnościach.

To podejście do nauki dotyczy niemal każdej dziedziny: sportu, sztuki, działalności intelektualnej i innych. Choć czynności, które wykonujemy, mogą się różnić, to robimy je ludzkim ciałem, a kiedy rozumiemy, jak funkcjonuje nasze ciało, proces rozwoju jest wspólny dla wszystkiego. Ponadto potrzeba nauczycieli jest minimalna, a podstawowe 70-100% nauki odbywa się samodzielnie, z ewentualnymi wskazówkami lub opiniami od nauczyciela, w razie potrzeby. W ten sposób analizując siebie, samodzielnie rozwijasz się i doskonalisz.

○Przykład edukacyjny  

Na podstawie dotychczasowych rozważań o braku umysłu, intuicji i podejściu do techniki, Wioska Prout będzie funkcjonować, jednak istnieje szkoła, której podejście może stanowić inspirację. Jest to szkoła Sudbury Valley w Framingham, Massachusetts, w Stanach Zjednoczonych, która przyjmuje dzieci w wieku od 4 do 19 lat.

Charakterystyczne cechy tej szkoły to:

- W tej szkole uczniowie mogą uczyć się tylko tego, co sami chcą.

- Szkoła po prostu odpowiada na zainteresowania dzieci. Cała odpowiedzialność za działania dziecka leży po jego stronie. Dziecko ponosi konsekwencje swoich działań, co rozwija poczucie odpowiedzialności za siebie.

- Założyciele szkoły dbają o to, by dzieci nie traktowały ich jako źródło strachu.

- Nie ma określonych obowiązkowych przedmiotów do nauki na żadnym poziomie.

- Klasy w tej szkole oznaczają porozumienie pomiędzy uczącymi się a nauczycielami. Może to dotyczyć matematyki, francuskiego, fizyki, ortografii, ceramiki, cokolwiek, kiedy jedno lub więcej dzieci chce czegoś się nauczyć, zaczyna się tworzenie klasy. Początkowo sami ustalają sposób nauki. Jeśli to wystarcza, klasa się nie tworzy, a po prostu jest nauka. Problem pojawia się, kiedy dzieci oceniają, że same nie poradzą sobie z nauką i wtedy zaczynają szukać osoby, która pomoże im w nauce. Gdy znajdą odpowiednią osobę, zawierają z nią umowę, a klasa się zaczyna.

- W ramach zawierania umowy nauczyciel umawia się na spotkania z uczniami. Czas spotkań może być sztywny lub elastyczny, wszystko zależy od umowy. Jeśli nauczyciel uzna, że nie może już nauczać, może zakończyć współpracę.

- Pewien młody człowiek zawarł umowę z dorosłym pracującym w szkole, aby uczyć się fizyki. Jednak po przeczytaniu podręcznika przez 5 miesięcy tylko raz przyszedł z pytaniem, a potem kontynuował naukę samodzielnie. Młody człowiek ostatecznie został matematykiem.

- Przykład dziecka uczącego się matematyki. Dzieciom pojawiła się chęć nauki matematyki, znalazły nauczyciela w szkole, a następnie uczyły się dwa razy w tygodniu przez 30 minut. Cały kurs matematyki zajmował 24 tygodnie (6 miesięcy). Treści, które normalnie uczone są przez 6 lat w tradycyjnej szkole, zostały opanowane w ciągu pół roku.

- W szkole Sudbury Valley znajduje się wiele dzieci, które poświęcają godziny na codzienne pisanie, malowanie, kręcenie na kole garncarskim, gotowanie, ćwiczenia sportowe lub grają przez 4 godziny na trąbce bez przerwy.

- W Sudbury Valley School nie ma żadnego przymusu czytania książek dla dzieci, które nie potrafią czytać. Dorośli nie stosują pochwał ani nagród. Mimo to, nie występuje żadne zaburzenie w umiejętnościach czytania. Żadne dziecko nie ukończyło szkoły będąc analfabetą lub nie potrafiąc w pełni czytać i pisać. W tej szkole dzieci w wieku 8, 10, a czasami 12 lat mogą jeszcze nie umieć czytać ani pisać, ale w końcu zaczynają to potrafić i szybko doganiają dzieci, które wcześniej nauczyły się czytać.

- W tej szkole dzieci nie są dzielone według wieku i mogą robić, co chcą. Młodsze dzieci często uczą starsze. Kiedy postępy w nauce różnią się, dzieci pomagają sobie nawzajem. W przeciwnym razie grupa opóźniłaby się, ponieważ nie rywalizują ze sobą ani nie starają się zdobywać jak najlepszych ocen, co sprzyja duchowi współpracy.

- Mieszanie wiekowe ma także korzyści w nauce – sposób wyjaśniania przez dzieci jest prostszy i lepszy niż przez dorosłych. Ponadto ucząc innych, dzieci mogą poczuć swoją wartość i smak osiągnięć. Uczące się dzieci lepiej porządkują swoje myśli i dochodzą do istoty problemu szybciej.

- Na terenie szkoły jeden z 12-letnich chłopców wspiął się na szczyt 23-metrowego drzewa bukowego, a dorośli nie interweniowali, pozwalając dzieciom na wolność. Na terenie szkoły są także skały, strumienie i inne potencjalnie niebezpieczne miejsca. Prawdziwe niebezpieczeństwo pojawia się, gdy wokół dzieci stawia się ograniczenia. Pokonanie tych ograniczeń staje się wyzwaniem, a z czasem walka o przestrzeganie tych ograniczeń może zaniedbać zapewnienie bezpieczeństwa. W tej szkole podjęto decyzję o pozostawieniu dzieciom pewnej swobody i zaakceptowaniu drobnych niebezpieczeństw. Dzieci posiadają naturalny instynkt obrony i nie będą angażować się w działania, które mogą prowadzić do zniszczenia samego siebie.

- Największy wypadek w Sudbury Valley School miał miejsce, gdy 8-letnie dziecko poślizgnęło się i upadło, odnosząc uraz barku.

- W kwestii bezpieczeństwa wprowadzono ograniczenia jedynie w pobliżu stawu. Staw i jeziora stanowią publiczne niebezpieczeństwo, ponieważ patrząc na powierzchnię wody, nie można ocenić jej głębokości. Jeśli ktoś się utopi, to koniec. Dlatego na podstawie jednomyślnej decyzji całej społeczności szkolnej wstęp do tego miejsca jest całkowicie zakazany. Niemniej jednak, nie postawiono ogrodzenia wokół stawu.

- Dorośli w Wiosce Prout nie prowadzą dzieci, nie dzielą ich na grupy i nie udzielają pomocy, jak to ma miejsce w innych szkołach. Mówią, że dzieci muszą robić wszystko samodzielnie. To nie jest podejście polegające na biernym oddaniu wszystkiego naturze i nic nie robieniu. Pracownicy szkoły, rodzice i inne osoby muszą starać się nie przeszkadzać w naturalnym rozwoju dzieci, nie kierować ich na inne ścieżki ani nie stawiać przeszkód na ich drodze rozwoju.

○Kluczowe zasady edukacyjne w Wiosce Prout 

W Wiosce Prout prowadzimy samowystarczalność we wszystkim, dlatego nawet jeśli ktoś nie potrafi się uczyć lub nie ma pracy, nikt nie wpadnie w ubóstwo i będzie mógł żyć. Ponieważ jesteśmy samowystarczalni, nie potrzebujemy pieniędzy, nie ma tu żadnych firm, a pojęcia takie jak wykształcenie, zatrudnienie czy bezrobocie nie istnieją.  

W takim społeczeństwie kluczowe jest, aby osoby uczące się mogły podejść do nauki bardziej aktywnie. W tym kontekście ważnymi zasadami, które są również częścią filozofii zarządzania i edukacji Wioski Prout, są następujące:

【Wnętrze człowieka】  

Być świadomym, osiągnąć brak umysłu, porzucić ego, przywiązanie i cierpienie, utrzymać spokojny umysł.

【Zewnętrze człowieka】  

Łączyć Ziemię w Wiosce Prout i zarządzać gminą we współpracy z wszystkimi mieszkańcami. Nie ma wojny, sporów, broni ani pieniędzy. Chronimy naturę i zwierzęta, żyjemy w ramach, które pozwalają naturze na regenerację, zachowując społeczeństwo pokojowe.