5. Bölüm 3: Eğitim / Sürdürülebilir Toplum Prout Köyü İkinci Baskı

 

○Dijital Cihazlar Hakkında

Eğitim ve dijital cihazlar yakından ilişkilidir, ancak çocuklardan yetişkinlere kadar cep telefonları, bilgisayarlar ve televizyonun kullanımı hem iyi hem de kötü yanlara sahiptir. Bunu hem ebeveynler hem de çocuklar öğrenmeli ve kullanım şekilleri hakkında konuşmalıdır.

 

 

【Kullanmanın İyi Yönleri】  

- Bilgi toplama kolaylığı  

- İletişim hızlı bir şekilde kurulabilir  

- Çocukluk yaşlarından itibaren dijital cihazlara alışmak  

【Kullanmanın Kötü Yönleri】  

- Boş zamanları video veya sosyal medya gibi şeylerle geçirmek, beynin gerekli dinlenme süresini kaybettirir ve bu da beyin aşırı yüklenmesine yol açar. Sonuç olarak beyin gelişmez ve zayıflar. Kişilik ve yetenekler, beynin gelişim süreciyle yakından ilişkilidir ve empati, anlayış, özdenetim ve planlama eksikliklerine yol açabilir.  

- Oyunlar ve sosyal medya gibi şeylere bağımlılık gelişebilir.  

- Telefonun ekranı kapalı olsa bile, telefonu göz önünde bulundurmak, çalışmaya veya ders yapmaya yüzde 100 odaklanmayı engeller. Bu da sonuçlar üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olur ve yeteneklerinizin gelişmesini zorlaştırır.  

- Küçük ekranlara uzun süre bakmak gözleri ve bedeni yorabilir.  

- Empati yeteneği düşük çocuklar ve yetişkinler tarafından internette zorbalık yapılabilir.  

Bu gibi durumları göz önünde bulundurarak, Prout Köyü aşağıdaki alışkanlıkları tavsiye etmektedir:  

- Ebeveynler ve çocuklar, beynin bilgiyi aldıktan sonra zihinsizlik durumuna geçerek düzenleme süresine ihtiyaç duyduğunu bilmelidir. Bu süre olmazsa, beyin aşırı yüklenir, gelişimi durur ve beyin fonksiyonları düşer.  

- Kendi başına yapılan çalışma veya eser üretimi dışında, boş zamanları geçirmek için cep telefonu, bilgisayar ve televizyon kullanımı günde 1 saat ile sınırlı tutulmalıdır. Özellikle video, sosyal medya, oyunlar vb.  

- Çalışma veya ders sırasında, telefonun yakın bir yerde olması bile odaklanmayı engeller, bu yüzden telefonu görünmeyen bir yerde tutmak önerilir.  

Alkol de ölçülü bir şekilde içildiğinde keyifli olabilir. İnsan ilişkileri de ölçülü bir mesafe korunursa, nazik ve dengeli bir ilişki devam eder. Cep telefonları ve internet de ölçülü bir şekilde kullanıldığında faydalı ve eğlenceli olabilir. Sorun, aşırı bağımlılık seviyesine ulaşıldığında başlar.

○Öğrenme Yöntemini Öğrenmek  

Herhangi bir konuya odaklanıldığında, gelişim süreci aynıdır ve kısaca özetlemek gerekirse: "Merak, pratik ve teknikler, uzun süreli tekrar" şeklinde ifade edilebilir. Biraz daha ayrıntılı olarak, şu şekilde özetlenebilir:

1. Merak  

Her zaman merakı takip et. Merak, sezgidir ve ona göre hareket etmek, öğrenmenin en iyi sırasıdır. Merakınıza göre ilerlediğinizde, öğrenme daha gönüllü olur ve motivasyonunuzu sürdürmek daha kolay olur.

2. Pratik ve Küçük, Basit Teknikler veya Bilgilerle Tekrar  

Pratikte sıkça kullanılan basit teknikler veya bilgiler seçilir ve her biri için günde 30 dakika, bir hafta boyunca tekrarlanır. Bu esnada, becerikli kişilerin teknikleri veya hareketlerini 3-5 aşamaya ayırarak görselleştirin ve başlangıçta yavaşça taklit edin. Yapabildiğinizde, aynı hızda taklit etmeye çalışın. Yaklaşık bir ay sonra, sinapslar daha da gelişir ve üç basit teknik öğrenildiğinde, öğrenme ipuçları da netleşmeye başlar. Ayrıca bu teknikleri birleştirerek karmaşık teknikler oluşturabilirsiniz. Ve bunları pratikte kullanın. Bilgi için de, ezberlemektense, pratikle duyduğunuz ve gördüğünüz tekrarları arttırarak daha sık karşılaşır ve daha alışık hale gelirsiniz. Bu şekilde pratik yaparak, bir sonraki gelişim için gerekli ipuçları da görünmeye başlar. Bu süreci tekrar ettikçe, analiz yeteneğiniz artar ve başka konularda çalışırken hızla anlayış geliştirirsiniz, bu da her ne yaparsanız yapın, kendi başınıza gelişme yeteneğinizi artırır.

3. Günlük Pratik Süresi  

Ne kadar çok tekrar yaparsanız, sinapslar o kadar artar ve kalitesi yükselir. Günde 3 saatten fazla pratik yapanlar üst seviyede, 2 saat yapanlar orta seviyede, 1 saatten az yapanlar ise düşük seviyededir. Her gün aynı pratikleri yaparsanız sıkılabilirsiniz, bu yüzden aynı teknik pratiklerinde bile değişiklik yapmak önemlidir. Bu nedenle yeni bilgileri kitaplardan, videolardan veya başkalarından alıp, kendiniz de düşünerek yeni yollar geliştirin. Bu deneme-yanılma süreci, düşünme ve plan yapma becerilerinizi geliştirir, geniş bir bilgi birikimi ve bakış açısı kazandırır, aynı zamanda özdenetiminizi de güçlendirir.

4. 3. Yıl  

Pratikte öğrendiğiniz teknikleri ve bilgileri kullanarak, kendi başınıza bir pratik planı yapmayı 3 yıl boyunca sürdürürseniz, düşünme yeteneğiniz ve beceriniz gelişir, başarıya ulaşmanın ve büyümenin ipuçlarını da kavrayabilirsiniz. Bu da başarı hissi ve tatmin sağlar, aynı zamanda güven kazanırsınız. Ayrıca, 24 saatlik sınırlı bir zaman diliminde, sınırınıza kadar yoğun bir şekilde çalışmak, insanın sınırlarını da öğrenmesini sağlar ve insan anlayışınızı derinleştirir. Kendiniz doyuma ulaştığınızda, ego’su daha az olan kişiler başkalarına katkıda bulunmanın zevkini daha fazla alır. Eğer bu süre zarfında fazla büyüme hissi yaşamaz ve özgüveninizi kaybedecek gibi olursanız, ilk önce tekrar süresini dikkatlice gözlemleyin. Tekrar süresi azsa, büyüme de az olur. Yüksek bilinçle her gün ortalama 3 saat çalışan birinin, bunu yapmayanlara göre büyüme hızı daha hızlıdır.

5. 10. Yıl  

Ortalama olarak, 10 yıl boyunca günde 3 saatten fazla kendi planlamanızla pratik yaparsanız, toplamda 10.000 saatlik bir çalışma yapmış olursunuz. Günde 2 saat kadar çalışan birisi bile toplamda 7.000 saate ulaşır. Bu durumda, bu konuda oldukça yüksek bir seviyeye gelirsiniz. Ancak, 10.000 saat ile 7.000 saat arasında büyük bir beceri farkı vardır. Ancak, bu kadar süre devam edebilmek, sadece doğru meslek veya uygun bir işin olmasıyla mümkündür ve yüksek bir bağlılık bilinciyle yapılır. Ayrıca, maddi başarı söz konusu olduğunda, bunun yaşamın amacı olmadığını da anlayabilirsiniz. Bu noktada, zihinsizlik durumuna geçmek, tutkulardan kurtulmak ve sakin olmak önemlidir. Eğer bir kişi 10 yıl boyunca günde sadece 1 saat pratik yaparsa, toplamda 3.500 saat kadar bir süreye ulaşır. 10.000 saatlik birinin pratik süresi ile arasındaki fark yaklaşık 2.8 kat olacaktır ve bu, beceri açısından belirgin bir fark yaratır.

Bu, spor, sanat, entelektüel faaliyetler gibi çoğu konuda geçerli olan bir öğrenme yoludur. Yapılan iş ne olursa olsun, bunu yapan insanın bedeni olduğundan, insan bedeni anlaşılınca her şeydeki gelişim süreci aynıdır. Ayrıca, eğitmenin gerekliliği minimumdur ve temel olarak %70-100 oranında kendiniz çalışırken, anlamadığınız yerlerde öğretmenden yardım almak veya fikir almak gereklidir. Bu şekilde, kendinizi analiz ederek kendi gelişiminizi sağlarsınız.

○Eğitimle İlgili Örnekler  

Bugüne kadar bahsedilen zihinsizlik, sezgi ve teknik anlayışına dayalı olarak Prout Köyü yönetilecektir, ancak bunun yanında referans alınabilecek bir okul örneği de vardır. ABD'nin Massachusetts eyaletinin Framingham şehrindeki Sudbury Valley Okulu, 4 yaşından 19 yaşına kadar çocukları kabul eden bir okuldur.  

Bu okulun özellikleri şu şekildedir:  

- Bu okulda, çocuklar yalnızca kendi öğrenmek istedikleri şeyleri öğrenebilecek şekilde bir ortam sağlanır.  

- Okul, sadece çocukların istekliliğine cevap verir. Her çocuğun faaliyetinin tüm sorumluluğu o çocuğa aittir. Kendi eylemlerinin sonuçlarını kendi üzerine alması gerektiği bilinci oluşturulur.  

- Okulun kurucuları, çocukların korkacakları bir hedef haline gelmemek için özen göstermektedirler.  

- Okulda zorunlu dersler, her seviyede belirlenmemektedir.  

- Bu okulda dersler, öğrenen ve öğreten arasında yapılan bir anlaşmayı ifade eder. Matematik, Fransızca, fizik, yazım, seramik gibi derslerde, çocuklardan biri ya da birkaçı bir şey öğrenmek istediğinde, sınıf kurma süreci başlar. İlk başta nasıl öğrenileceği konusunda kendi başlarına bir yöntem geliştirmeye çalışırlar. Eğer bu kendi başlarına yapılacaksa, sınıf oluşmaz ve yalnızca bir öğrenme süreci olur. Sorun, çocuklar kendi başlarına bu konuda başarılı olamayacaklarını düşündüklerinde ortaya çıkar. Bu noktada, öğrenmek istedikleri konuda bir öğretmen arayışına girerler. Yardım edebilecek biri bulunduğunda, bu kişiyle bir anlaşma yapılır ve sınıf başlar.  

- Anlaşma yapılırken öğretmen, öğrencilerle ne zaman görüşeceğini kararlaştırır. Sabit saatler, esnek randevular gibi özgür bir şekilde ayarlama yapılabilir. Eğer öğretmen, artık öğretemeyeceğine karar verirse, süreci sona erdirme hakkına sahiptir.  

- Bir genç, fizik öğrenmek için okulun büyükleriyle bir anlaşma yaptı. Ancak ders kitabını okumaya başladıktan 5 ay sonra yalnızca bir kez soru sormuş, sonrasında tamamen kendi başına çalışmaya devam etmiştir. Genç, sonunda bir matematikçi olmuştur.

- Matematik öğrenen bir çocuk örneği. Çocuklar matematik öğrenmeye istekli hale geldiler ve okulda kendilerine öğretmen buldular. Haftada 2 kez, her biri 30 dakika olmak üzere ders yapmaya başladılar. Matematik müfredatını tamamlamak 24 hafta (6 ay) sürdü. Normal bir okulda 6 yılda öğrenilecek olan konuları, 6 ayda öğrendiler.  

- Sudbury Valley Okulu'nda her gün saatlerce yazı yazan yazarlar, saatlerce resim çizen ressamlar, çömlekçi tezgahında saatlerce dönen çömlekçiler, yemek yapmaya kendini adayan şefler, yalnızca sporla ilgilenen sporcular, her gün 4 saat boyunca trompet çalmayı ihmal etmeyen çocuklar da vardır.  

- Sudbury Valley Okulu'nda, kitap okumayan çocuklara kitap okuma zorlaması yapılmaz. Yetişkinler, onları övmek veya ödüllerle kandırmak gibi şeyler yapmazlar. Ancak okuma zorluğu yaşayan çocuk sayısı sıfırdır. Okuryazar olmayan ya da yeterince yazı yazamayan bir çocuk bile mezuniyetini yapmamıştır. Bu okulda 8, 10, nadiren 12 yaşında hala okuma yazma bilmeyen çocuklar olabiliyor. Ancak bir süre sonra, okuma yazma öğrenirler ve öğrenme hızlarında daha önce öğrenenleri geçerler.  

- Bu okulda yaşa göre sınıflama yoktur, çocuklar tamamen özgürdür. Küçük çocuklar, büyük çocuklara ders verebilirler. Öğrenme hızı farklı olan zamanlarda, çocuklar birbirlerine yardım ederler. Yardım etmedikleri takdirde, grup olarak geride kalacaklardır çünkü birbirleriyle rekabet etmiyorlar veya iyi notlar için yarışmıyorlar, bu nedenle yardım etme ruhu gelişir.  

- Yaş karışımı, öğrenme açısından da avantajlıdır, çünkü çocuklar, açıklamayı yetişkinlerden daha basit ve etkili yapabilirler. Ayrıca öğreterek kendi değerlerini ve başarının tadını çıkarırlar. Öğretme sürecinde, bir sorunu düzenleyip, ana noktaya hızla ulaşabilirler.  

- Kampüste bulunan 23 metrelik büyük kayın ağacının tepesine 12 yaşında bir çocuk tırmandı, fakat bu durumu engellemeden çocuğun özgürlüğüne bırakıldı. Ayrıca kaya alanları ve dereler gibi, bakış açısına göre her şey tehlikeli olabilir. Gerçek tehlike, onların etrafında kısıtlamalar ve yasaklar oluşturmaktır. Kısıtlamaları aşmak, bir anlamda bir meydan okuma haline gelir. Yasakları yıkmak, bir anlamda birincil hedefe dönüşür ve bu durumda gerçek güvenlik önlemleri göz ardı edilebilir. Bu yüzden okulda, olayların doğal akışına bırakılmasına karar verilmiş ve biraz tehlike kabul edilmiştir. Çocuklar doğuştan gelen bir öz savunma içgüdüsüne sahiptirler ve kendilerini yok edecek şekilde hareket etmezler.  

- Sudbury Valley Okulu'nda yaşanan en büyük kaza, 8 yaşındaki bir çocuğun kayarak düşüp omzunu çarptığı düşme kazasıdır.

- Tehlike konusunda, sadece gölet kenarında kısıtlamalar vardır. Göletler ve bataklıklar kamusal tehlike oluşturur çünkü su yüzeyine bakarak ne kadar derin oldukları anlaşılamaz. Boğulma durumunda son derece tehlikeli olabilir. Bu nedenle, tüm okul toplantısında oy birliğiyle bu bölgeye girmek yasaklanmıştır. Ancak gölet çevresinde herhangi bir çit bulunmamaktadır.  

- Sudbury Valley Okulu'ndaki yetişkinler, çocukları yönlendirmez, grup oluşturmaktan kaçınır ve diğer okullarda yapılan her türlü yardımda bulunmazlar. Her şeyi çocukların kendilerinin yapmasını söylerler. Bu, yetişkinlerin geri çekilip doğanın akışına bırakılmasını savunan bir serbest bırakma teorisi değildir. Okul personeli, ebeveynler ve diğer üyeler, çocukların doğal gelişim akışını engellemeyecek şekilde büyük bir özen göstermelidir. Çocukların gelişim yönlerini değiştirmemek ve bu süreçte engeller oluşturmamak için tam bir öz denetim gereklidir.  

○Prout Köyü'nün eğitimdeki önemli ilkeleri  

Prout Köyü'nde her şeyde kendi kendine yetme pratiği yapılır, bu nedenle eğitimde başarısız olsalar veya işleri olmasa bile, kimse yoksullukla karşı karşıya kalmaz ve hayatta kalabilir. Kendi kendine yettikleri için paraya ihtiyaç duymazlar ve şirketler de olmadığı için eğitim durumu, iş durumu veya işsizlik gibi kavramlar yoktur.  

Böyle bir toplumda eğitimin önemli olan yönü, öğrenicinin daha aktif bir şekilde öğrenmesini sağlamaktır. Bu çerçevede paylaşılan düşünceler, Prout Köyü'nün yönetim ve eğitim ilkelerini oluşturan şunlardır:

【İçsel İnsan】  

Farkındalık olarak var olmak, zihinsizlik haline gelmek, ego, takıntı ve acıyı bırakmak, huzurlu bir zihin durumu korumak.  

【Dışsal İnsan】  

Dünyayı Prout Köyü'nde birleştirerek, tüm sakinlerle belediyeyi yönetmek. Savaş, çatışma, silahlar ve para olmadan, doğayı ve hayvanları koruyarak, doğanın yeniden iyileşebileceği sınırlar içinde yaşamayı sürdürmek ve barışçıl bir toplum oluşturmak.