5-4. Kapitel: Bildung / Nachhaltige Gesellschaft Prout Dorf Zweite Auflage

 

○Beispiel für Bildungsreferenz

  Auf der Grundlage der oben beschriebenen Konzepte von Non-Mind, Intuition und Technik wird das Prout Dorf betrieben, aber es gibt Schulen, die als Referenz dienen können. Die Sudbury Valley School in Framingham, Massachusetts, USA, nimmt Kinder von 4 bis 19 Jahren auf.

  Die charakteristischen Beispiele dieser Schule sind wie folgt:

・In dieser Schule können die Schüler selbst lernen, was sie lernen möchten.

・Die Schule reagiert nur auf die Motivation der Kinder. Jedes Kind trägt die volle Verantwortung für seine Aktivitäten. Sie sollten die Folgen ihres Handelns übernehmen, was das Gefühl von Eigenverantwortung fördert.

・Die Gründer dieser Schule achten darauf, dass sie keine Angstobjekte für die Kinder werden.

・Sie setzen das Lernen von Pflichtfächern auf keiner Ebene durch.

・Eine "Klasse" in dieser Schule ist ein Begriff, der auf eine Vereinbarung zwischen dem Lernenden und dem Lehrenden verweist. Es könnte Mathematik, Französisch, Physik, Rechtschreibung, Töpferei sein, alles ist möglich. Wenn eines der Kinder oder einige von ihnen lernen möchten, beginnt die Klassengründung. Zunächst überlegen sie selbst, wie sie lernen können. Wenn das ausreicht, gibt es keine Klasse, nur das Lernen. Das Problem entsteht, wenn die Kinder feststellen, dass sie es nicht alleine schaffen können. Dann suchen sie nach jemandem, der ihnen das beibringen kann, was sie lernen möchten. Wenn sie jemanden finden, der ihnen hilft, schließen sie eine Vereinbarung und die Klasse beginnt.

・Bei der Erstellung einer Vereinbarung vereinbart der Lehrer, wann er sich mit den Schülern treffen wird. Es kann eine feste Zeit, eine flexible Vereinbarung usw. sein. Wenn der Lehrer irgendwann entscheidet, dass er nicht mehr lehren kann, kann er zurücktreten.

・Ein junger Mann schloss eine Vereinbarung mit einem Erwachsenen in der Schule, um Physik zu lernen. Er fing jedoch an, das Lehrbuch zu lesen, und kam nur einmal nach fünf Monaten mit einer Frage, sonst studierte er selbstständig. Der junge Mann wurde schließlich Mathematiker.

・Ein Beispiel für ein Kind, das Mathematik lernt. Die Kinder entwickelten den Wunsch, Mathematik zu lernen, fanden einen Lehrer in der Schule, der unterrichten konnte, und beschlossen, zweimal pro Woche für 30 Minuten zu lernen. Es dauerte 24 Wochen (6 Monate), um den gesamten Mathematikkurs abzuschließen. Sie haben in einem halben Jahr gelernt, was sie in normalen Schulen in sechs Jahren gelernt hätten.

・In der Sudbury Valley School gibt es Kinder, die jeden Tag stundenlang ununterbrochen schreiben, zeichnen, töpfern, kochen, Sport treiben oder jeden Tag vier Stunden lang Trompete spielen.

・In der Sudbury Valley School gibt es keine erzwungene Buchlese für Kinder, die nicht lesen können. Es gibt keine Bestechung oder Belohnung von Erwachsenen. Dennoch gibt es keine Lesebehinderungen. Es gibt keinen Absolventen, der analphabetisch oder nicht in der Lage ist, angemessen zu lesen und zu schreiben. Es gibt Kinder in dieser Schule, die auch mit 8, 10 und selten mit 12 Jahren noch nicht lesen und schreiben können. Aber irgendwann können sie lesen und schreiben und holen die Kinder ein, die es schneller gelernt haben.

・In dieser Schule werden die Kinder nicht nach Alter aufgeteilt und ihnen wird Freiheit gewährt. Es ist durchaus üblich, dass jüngere Kinder den älteren etwas beibringen. Wenn das Lernen unterschiedlich schnell voranschreitet, helfen sich die Kinder gegenseitig. Sie tun dies, weil die ganze Gruppe sonst zurückbleibt. Da sie nicht miteinander konkurrieren oder um gute Noten kämpfen, entwickeln sie einen Geist der gegenseitigen Hilfe.

・Altergemischtes Lernen hat auch positive Auswirkungen auf das Lernen. Die Art und Weise, wie Kinder Dinge erklären, ist oft einfacher und besser als bei Erwachsenen. Darüber hinaus können sie durch das Lehren ihre eigene Unentbehrlichkeit und das Gefühl der Leistung erfahren. Durch das Lehren können sie Probleme sortieren und direkt auf den Kern des Problems zugehen.

・Ein 12-jähriger Junge kletterte auf die Spitze eines großen 23m hohen Buchenbaums auf dem Campus, aber auch das wurde nicht beanstandet und die Freiheit des Kindes wurde respektiert. Je nach Betrachtungsweise kann alles potenziell gefährlich sein, wie Felsen oder Bäche. Die wirkliche Gefahr entsteht, wenn Netzwerke von Vorschriften um sie herum errichtet werden. Wenn das Durchbrechen der Vorschriften zu einer Herausforderung wird, wird das Brechen der Vorschriften zur höchsten Priorität, und die Sicherheit selbst wird vernachlässigt. Deshalb hat die Schule beschlossen, dem Lauf der Dinge ihren Lauf zu lassen und ein gewisses Maß an Gefahr in Kauf zu nehmen. Kinder haben von Natur aus einen Selbsterhaltungstrieb und tun nichts, was sich selbst zerstört.

・Der größte Unfall, der in der Sudbury Valley School passiert ist, war, als ein 8-jähriges Kind ausrutschte, fiel und sich die Schulter prellte.

・In Bezug auf die Gefahr gibt es Einschränkungen nur am Rande des Teiches. Teiche und Sümpfe sind öffentlich gefährlich, da man nicht sagen kann, wie tief sie sind, nur indem man die Wasseroberfläche betrachtet. Wenn man ertrinkt, ist es vorbei. Daher wurde durch einstimmigen Beschluss auf der Stadtversammlung das Betreten vollständig verboten. Es gibt jedoch keinen Zaun um den Teich.

・Die Erwachsenen in der Sudbury Valley School leiten die Kinder nicht an, sie teilen sie nicht in Gruppen auf, und sie bieten keinerlei Hilfe, wie es in anderen Schulen der Fall ist. Sie sagen ihnen, dass sie alles selbst tun sollen. Dies ist kein Laissez-faire-Argument, das besagt, dass Erwachsene sich zurückziehen und der Natur ihren Lauf lassen sollten, und dass sie sonst nichts tun müssen. Es bedeutet, dass das Schulpersonal, die Eltern und die anderen Mitglieder sich sehr bemühen müssen, die natürliche Entfaltung der Fähigkeiten der Kinder nicht zu behindern. Es ist vollständige Selbstbeherrschung erforderlich, um nicht den Entwicklungsfluss der Kinder in eine andere Richtung zu lenken oder Hindernisse in ihrem Weg zu errichten.

○Wichtige Prinzipien der Bildung im Prout Dorf

  Im Prout Dorf sind sie in allen Bereichen selbstversorgend, so dass auch wenn sie nicht studieren können, oder keine Arbeit haben, niemand in Armut fallen und überleben kann. Und weil sie selbstversorgend sind und kein Geld benötigen und es keine Firmen gibt, gibt es auch kein Konzept von Bildung, Beschäftigung oder Arbeitslosigkeit.

  Bildung in einer solchen Gesellschaft bedeutet, den Lernenden zu ermöglichen, proaktiver zu lernen. Das geteilte Denken dabei ist das Betriebs- und Bildungsprinzip des Prout Dorfes, das folgende Punkte beinhaltet:

[Inneres des Menschen]

  Als Bewusstsein existieren, zu non-Mind werden, Ego, Anhaftung und Leiden loslassen und ein ruhiges Herz bewahren.

[Äußeres des Menschen]

  Die Erde in Prout Dorf verbinden und die Gemeinde von allen Bewohnern verwalten lassen. Es gibt keine Kriege, Streitigkeiten, Waffen oder Geld; Natur und Tiere schützen, innerhalb der Regenerationsfähigkeit der Natur leben und eine friedliche Gesellschaft erhalten.