บทที่ 5-2 การศึกษา / สังคมที่ยั่งยืน หมู่บ้านพร้าวต์ ฉบับที่สอง

 

○การทำให้เสร็จด้วยตัวเอง

เทคนิคที่ได้จากการทำซ้ำจะทำให้สามารถทำให้สัญชาตญาณกลายเป็นสิ่งที่จับต้องได้และทำให้บางสิ่งเสร็จสมบูรณ์ สิ่งที่เสร็จสมบูรณ์นั้นจะมีคุณภาพ การสร้างสิ่งที่มีคุณภาพสูงนั้นจำเป็นต้องทำให้เสร็จด้วยตัวเอง การเลือกวัสดุหลายๆ ชิ้นจากจำนวนมากมายและจัดการให้ได้ด้วยตัวเอง จะทำให้สิ่งที่สร้างขึ้นมีเอกลักษณ์และไม่มีความสิ้นเปลือง ทีมผู้จัดการที่ดูแลทีมจะต้องเป็นคนเดียว เพราะหากไม่เป็นเช่นนั้นทิศทางของทั้งทีมจะไม่ชัดเจน และถ้าสมาชิกวงดนตรีทำเพลงร่วมกันโดยไม่มีตัวแทนเป็นผู้นำก็จะทำให้เอกลักษณ์ขัดแย้งกัน แต่หากมีตัวแทนที่ทำหน้าที่รวบรวมเพลงก็จะได้ผลงานที่ดีขึ้น หากมีศิลปินหลายคนวาดภาพบนกระดาษใบเดียวกัน โดยคนหนึ่งวาดส่วนตาของตัวละครและอีกคนวาดปาก ตัวละครนั้นจะไม่สามารถรวมกันเป็นภาพเดียวที่มีความสมบูรณ์ได้

เมื่อทำงานร่วมกันกับอีกคนหนึ่ง สิ่งที่สำคัญคือหนึ่งคนจะต้องทำหน้าที่รวบรวมและจัดการสิ่งต่างๆ ส่วนอีกคนหนึ่งจะต้องให้ความสามารถของตัวเองอย่างเต็มที่ และช่วยเสริมไอเดียเพื่อให้ตัวเลือกของคู่หูเพิ่มขึ้น ความสัมพันธ์นี้จะไม่เปลี่ยนแปลงแม้ว่าจำนวนคนจะมากขึ้น กล่าวคือ หากผู้ที่ทำหน้าที่สรุปและจัดการมีความสามารถ ประสบการณ์ และมนุษยสัมพันธ์ที่ดี ทุกสิ่งทุกอย่างก็จะดำเนินไปได้อย่างราบรื่น ปัญหามักจะเกิดขึ้นเมื่อผู้ที่ทำหน้าที่สรุปและจัดการไม่มีความสามารถหรือมนุษยสัมพันธ์ที่เพียงพอ หรือเมื่อทิศทางของการทำงานยังไม่ชัดเจน และเมื่อคนรอบข้างแทรกแซงมากเกินไป

○การหลีกเลี่ยงการแทรกแซง

สิ่งที่มีความกลมกลืนกันจะต้องมีคนหนึ่งที่ทำหน้าที่สรุปและจัดการ ซึ่งหมายความว่าไม่ว่าจะทำอะไรก็ตามจะต้องตัดสินใจและดำเนินการด้วยความรับผิดชอบของตนเอง ในทางตรงกันข้าม การไม่แทรกแซงผู้อื่นก็เป็นสิ่งที่สำคัญ เพราะการแทรกแซงจะขัดขวางทัศนคติของบุคคลที่ทำงานด้วยความรับผิดชอบของตนเอง ถ้าหากเรากำลังสงสัยว่าจะให้คำแนะนำกับใครดีหรือไม่ การสงสัยเป็นสิ่งที่ไม่สอดคล้องกับสัญชาตญาณ ดังนั้นบ่อยครั้งที่ดีที่สุดคือไม่ให้คำแนะนำ.

○จากองค์ประกอบหลัก

เมื่อทำการสร้างสิ่งใดสิ่งหนึ่ง มักจะมีจุดมุ่งหมายในการผลิต และในกรณีนี้การเริ่มต้นจากองค์ประกอบหลักจะทำให้สามารถสร้างสิ่งที่มีความกลมกลืนและไม่มีความสิ้นเปลืองได้ง่ายขึ้น องค์ประกอบหลักคือคุณลักษณะเด่นหรือจุดขายของผลิตภัณฑ์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่มีอิทธิพลมากที่สุดในสิ่งที่ผลิตขึ้น

ยกตัวอย่างเช่น เว็บไซต์ค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต จุดเด่นคือคุณภาพของผลการค้นหาซึ่งทำให้ฟังก์ชันการค้นหากลายเป็นองค์ประกอบหลัก ถ้าจะสร้างรถที่วิ่งเร็วที่สุด องค์ประกอบหลักคือเครื่องยนต์อันดับแรก และรูปทรงเป็นอันดับสอง ถ้าจะสร้างเก้าอี้ที่นั่งสบาย องค์ประกอบหลักคือรูปร่างและวัสดุที่สัมผัสกับผิวหนัง เช่นเดียวกับการทำอาหาร ในหลายกรณี องค์ประกอบหลักจะเป็นรสชาติเป็นอันดับแรก การจัดจานเป็นอันดับสอง และภาชนะที่ใช้เป็นอันดับสาม

การทำให้ส่วนหลักเสร็จสมบูรณ์ในระดับหนึ่งหมายความว่าได้ทำให้ผลิตภัณฑ์ส่วนใหญ่เสร็จสมบูรณ์แล้ว ดังนั้นจึงเหลือแค่การปรับลักษณะขององค์ประกอบอื่นๆ ให้สอดคล้องกับส่วนหลัก อีกทั้งคุณภาพของผลิตภัณฑ์ก็จะสามารถทราบได้ก่อนเสร็จสมบูรณ์และจำนวนวันที่จะใช้ในการทำให้เสร็จก็จะชัดเจนขึ้น ทำให้รักษาความมุ่งมั่นได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้หากทำงานเป็นกลุ่ม การรักษาแรงจูงใจของทีมก็จะง่ายขึ้นด้วย

ยกตัวอย่างเช่น เมื่อทำความสะอาดใหญ่ การย้ายเฟอร์นิเจอร์ใหญ่ๆ แล้วทำการทำความสะอาดมุมต่างๆ จะทำให้พื้นที่ส่วนใหญ่สะอาดแล้ว และเหลือแค่การทำความสะอาดส่วนเล็กๆ เท่านั้น นอกจากนี้ยังสามารถประมาณเวลาที่จะเสร็จสิ้นได้ ทำให้รักษาความมุ่งมั่นได้ง่ายขึ้น

○ความตระหนักรู้ระดับสูง  

การใช้ความพยายามของบุคคลที่ได้งานที่เหมาะสมหรืออาชีพที่เหมาะสมเป็นเกณฑ์ จะช่วยให้เข้าใจได้ง่ายขึ้นว่าในแต่ละวันควรมีความตระหนักรู้ระดับสูงเพียงใด จึงจะก่อให้เกิดผลงานที่มีคุณภาพสูงสุด ความตระหนักรู้ระดับสูงหมายถึงการคิดอยู่เสมอ มีความบริสุทธิ์และมุ่งมั่น มีสัญชาตญาณที่ดี พร้อมทั้งมีสมาธิที่ลึกซึ้งและความสามารถในการรักษาสมาธิ มีความสามารถในการสังเกตและการปฏิบัติที่สูง  

ชีวิตของบุคคลที่ได้งานที่เหมาะสมหรืออาชีพที่เหมาะสมมักจะมีระเบียบแบบแผนและควบคุมตนเองได้ดี แม้ผู้อื่นอาจมองว่าเป็นคนที่ขยันขันแข็ง แต่สำหรับตัวบุคคลนั้นเอง การทำเช่นนั้นนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีกว่าและช่วยให้เติบโตได้ จึงรู้สึกว่าคุ้มค่า กล่าวคือ สิ่งที่พวกเขาทำไม่ได้เป็นเพียงความพยายาม แต่เป็นธรรมชาติของตนเอง พวกเขามุ่งมั่นด้วยความสมัครใจและมีความกระตือรือร้น ทำให้ชีวิตเต็มไปด้วยความสมบูรณ์ สิ่งนี้สามารถทำได้เพราะพวกเขาทุ่มเทให้อาชีพที่เหมาะสม โดยใช้ชีวิตตั้งแต่เช้าจรดค่ำเพื่อสิ่งนั้น แม้ในเวลาพักก็ยังมีเรื่องนั้นอยู่ในใจ และกำหนดทุกแผนการโดยให้สิ่งนั้นเป็นศูนย์กลาง  

ดังนั้น การที่สิ่งที่เราทำอยู่ในปัจจุบันจะพัฒนาไปสู่สิ่งที่ดีที่สุดได้หรือไม่นั้น สามารถดูได้จากวิธีที่เราทุ่มเทในปัจจุบัน หากวันนี้ใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับสิ่งที่เราสนใจด้วยความสมัครใจ มีเป้าหมายและรู้สึกถึงความก้าวหน้าเมื่อเปรียบเทียบกับเมื่อวาน อีกสามปีข้างหน้าเราจะกลายเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และหากทำสิ่งนั้นมาแล้วสามปี ก็จะกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านนั้นได้  

ลองพิจารณาความแตกต่างในระดับความตระหนักรู้ในตัวอย่างสถานที่ทำงาน เช่น พนักงานพาร์ทไทม์มักมีความตระหนักรู้ในการทำงานต่ำกว่าพนักงานประจำ เนื่องจากพนักงานพาร์ทไทม์มุ่งเน้นหารายได้เสริมเป็นหลักมากกว่ามุ่งเน้นงานเอง เวลาที่ใช้กับงานจึงมีเพียงไม่กี่ชั่วโมงต่อวัน และในช่วงเวลาอื่น ๆ นอกเหนือจากการทำงาน พนักงานพาร์ทไทม์แทบไม่ได้คิดถึงงานเลย ในทางกลับกัน พนักงานประจำใช้เวลาส่วนใหญ่ในแต่ละวันไปกับการทำงาน อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่พนักงานประจำทำงานเพื่อหาเลี้ยงชีพ และเวลาทำงานถูกกำหนดโดยบริษัท ทำให้ไม่ได้มุ่งเน้นงานด้วยความสมัครใจอย่างแท้จริง ดังนั้น หากเทียบกับผู้ที่ทำงานตรงกับอาชีพที่เหมาะสม ความตระหนักรู้ของพนักงานประจำยังถือว่าต่ำกว่า  

ในส่วนของหัวหน้างานหรือบุคคลที่มีตำแหน่งสูงกว่าพนักงานประจำ มักมีความตระหนักรู้ในการทำงานสูงกว่า เพราะมีสมาธิและความสามารถในการสังเกต จึงสามารถมองเห็นรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่พนักงานประจำมักมองข้ามไป ขณะที่เจ้าของบริษัทหรือผู้ก่อตั้งมักทำงานที่ตรงกับอาชีพที่เหมาะสมของตนเอง ชีวิตทั้งหมดของพวกเขาอุทิศให้กับงาน แม้ในเวลาพักผ่อน หลังกลับบ้าน หรือในวันหยุดก็ยังคิดถึงงาน สำหรับพวกเขา การทำงานสนุกกว่าการพักผ่อน ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นว่า แม้ในพนักงานพาร์ทไทม์หรือพนักงานประจำ ก็อาจมีบางคนที่ทำงานตรงกับอาชีพที่เหมาะสมของตนเอง  

ในระบบเศรษฐกิจที่ใช้เงินเป็นตัวกลาง มีคนเพียงไม่กี่คนที่ได้พบกับอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง ทำให้โดยรวมแล้วความตระหนักรู้ในการทำงานของผู้คนอยู่ในระดับต่ำ ความแตกต่างในระดับความตระหนักรู้เช่นนี้ทำให้สมาธิ หัวข้อในการสนทนา และการใช้เวลาแตกต่างกันออกไป ส่งผลให้การทำงานร่วมกันในกลุ่มเดียวกันกลายเป็นเรื่องยาก ความแตกต่างนี้เกิดขึ้นจากการที่สิ่งที่แต่ละคนทำเหมาะสมกับตัวเขาหรือไม่ หากไม่เหมาะสม ความตระหนักรู้ย่อมลดลง แต่ถ้าเป็นอาชีพที่เหมาะสม ความตระหนักรู้ย่อมสูงขึ้นโดยธรรมชาติ  

ตัวอย่างนี้สามารถเห็นได้ในชีวิตนักเรียน นักเรียนที่ทำคะแนนสอบได้ดีมักเป็นเพราะวิชาที่โรงเรียนสอนนั้นเหมาะสมกับตนเอง ในขณะที่นักเรียนที่ทำคะแนนสอบได้ต่ำ ไม่ได้หมายความว่าเขาไม่มีความสามารถ แต่เป็นเพราะวิชานั้นไม่เหมาะกับเขาเท่านั้น ในบรรดานักเรียนที่ทำคะแนนสอบได้ไม่ดี อาจมีบางคนที่ทำคะแนนได้ดีในวิชาศิลปะหรือพลศึกษา ซึ่งเป็นวิชาที่เหมาะสมกับตนเอง และสำหรับนักเรียนที่ไม่มีวิชาที่ถนัดเลย ชีวิตในโรงเรียนที่ยาวนานอาจทำให้เกิดความรู้สึกด้อยค่าและไร้ความสามารถ ซึ่งส่งผลให้เกิดนิสัยที่ไม่กระตือรือร้นตามมา

ใครก็ตามที่ทำสิ่งที่เหมาะสมกับตนเองจะมีความตื่นตัวสูงขึ้น มีความกระตือรือร้นในพฤติกรรม และแสดงความสามารถที่โดดเด่นในสาขานั้น ๆ มนุษย์สามารถสร้างผลลัพธ์ที่มีคุณภาพสูงได้เพียงในสภาวะของความตื่นตัวที่สูง กล่าวคือ หากต้องการผลลัพธ์ที่ดีในกิจกรรมของตนเอง จำเป็นต้องทำงานในสิ่งที่เป็นอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง ซึ่งส่วนใหญ่มักพบคำใบ้ในสิ่งที่ตนเองทำเป็นงานอดิเรก

○การทำงานในระดับสุดขั้ว

ในโลกนี้มีคนที่มีมุมมองที่ลึกซึ้ง และสามารถวิเคราะห์สิ่งต่าง ๆ จากมุมมองที่คนส่วนใหญ่มองไม่เห็น คนเหล่านี้มักเป็นผู้มีความสามารถ โดยสิ่งที่เหมือนกันในคนกลุ่มนี้คือพวกเขาเคยผ่านประสบการณ์ที่สุดขั้วมาก่อน ดังนั้นมุมมองต่อสิ่งต่าง ๆ จึงลึกซึ้งยิ่งขึ้น คนที่ทำงานในสิ่งที่ไม่ใช่อาชีพที่เหมาะสมกับตนเองมักทำด้วยความทุ่มเทปานกลาง ความตั้งใจปานกลาง และใช้เวลาปานกลาง ดังนั้นพวกเขาจึงมีประสบการณ์ความทุกข์เพียงเล็กน้อย และประสบการณ์ความสุขเพียงเล็กน้อยด้วย ซึ่งหมายถึงประสบการณ์ที่ตื้นเขิน และโอกาสในการสังเกตสิ่งต่าง ๆ อย่างลึกซึ้งก็มีน้อย ตัวอย่างเช่น ในบริษัทก็คือตำแหน่งพนักงานทั่วไป

คนที่มีมุมมองลึกซึ้งหรือผู้มีความสามารถมักมีอดีตที่ทำสิ่งต่าง ๆ ในระดับสุดขั้ว เช่น อ่านหนังสือจำนวนมหาศาล สร้างผลงานจำนวนมาก ฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง ใช้เวลาสังเกตสิ่งต่าง ๆ อย่างจริงจัง หรือทำงานอย่างหนักโดยไม่หยุดยั้ง เช่นนี้พวกเขาจึงผ่านความทุกข์ที่มากเกินไป และได้รับสิ่งที่มากเกินไปเช่นกัน ทำให้พวกเขารู้จักขอบเขตของสิ่งต่าง ๆ และเข้าใจถึงขีดจำกัดของการทำงานใน 24 ชั่วโมงต่อวัน นั่นจึงทำให้พวกเขาเห็นสิ่งที่คนอื่นมองไม่เห็น และสามารถประเมินได้ว่าต้องใช้ความตั้งใจและเวลาเพียงใดเพื่อไปถึงระดับนั้น ตัวอย่างในบริษัทก็คือกลุ่มผู้ก่อตั้ง

มนุษย์เมื่อพูดถึงสิ่งที่ตนเองเคยประสบมา คำพูดจะมีพลัง ดังนั้นบทสนทนาของพวกเขาจึงน่าสนใจและมีน้ำหนักมากขึ้น เรื่องราวของผู้มีความสามารถที่ผ่านประสบการณ์ในระดับสุดขั้วมักจะน่าติดตาม ในขณะที่เรื่องราวของคนที่มีประสบการณ์ในระดับปานกลางมักขาดความลึกซึ้ง

คนที่เคยทำสิ่งต่าง ๆ ในระดับปานกลางมาโดยตลอด เมื่อเห็นลูกหรือคนใกล้ตัวทำสิ่งต่าง ๆ ในระดับสุดขั้ว มักจะรู้สึกกังวลและเตือนหรือพยายามหยุดพวกเขา การทำสิ่งสุดขั้วอาจเสี่ยงต่อสุขภาพ แต่หากมองในมุมกลับกัน นั่นอาจเป็นช่วงที่พวกเขากำลังไต่บันไดสำคัญเพื่อก้าวไปสู่การเป็นผู้มีความสามารถ

เมื่อทำสิ่งต่าง ๆ ในระดับสุดขั้ว เรามักขาดความสมดุล แต่หากทำเช่นนั้นต่อไปในระยะเวลาหนึ่ง เราจะเริ่มจับจุดสำคัญได้ เมื่อถึงจุดนั้น เราจะสามารถคงไว้เฉพาะส่วนที่มีประสิทธิภาพของสิ่งสุดขั้วเหล่านั้น พร้อมทั้งรักษาความสมดุลโดยลดความพยายามในส่วนที่ไม่จำเป็น

การทำสิ่งสุดขั้วเป็นสิ่งที่ทุกคนสามารถทำได้ แต่มีเงื่อนไขว่าจะต้องเป็นสิ่งที่เราสนใจอย่างลึกซึ้งและสามารถทำด้วยความหลงใหลอย่างแท้จริง หรือเป็นงานที่เหมาะสมกับตัวเรา หากเราค้นพบสิ่งนั้น เราจะสามารถทุ่มเทเวลาอย่างมากในการทำ และเติบโตจนกลายเป็นผู้มีความสามารถ

เมื่อเริ่มต้นจากการเป็นมือใหม่ สิ่งสำคัญคือมุ่งเน้นไปที่ปริมาณก่อน เมื่อความรู้เพิ่มขึ้นและความสามารถสูงขึ้น จนมองเห็นภาพรวมได้ชัดเจนแล้ว เราจะมีสายตาที่เฉียบคมขึ้น และสามารถเปลี่ยนไปมุ่งเน้นที่คุณภาพแทน

○การมองการณ์ไกล แรงผลักดัน และความสุภาพ

ผู้นำองค์กร ผู้บริหาร หรือผู้เล่นกีฬาที่ประสบความสำเร็จในโลกแห่งการแข่งขัน มักมีองค์ประกอบที่เหมือนกัน นั่นคือ ความสามารถในการ "มองการณ์ไกล" และ "ผลักดัน" ตัวอย่างเช่น ผู้บริหารที่สามารถมองการณ์ไกลว่า "ยุคต่อไปนี้ผลิตภัณฑ์นี้จะกลายเป็นกระแสหลักของยุค" จากนั้นจำเป็นต้องมีการผลักดัน เช่น การสร้างผลิตภัณฑ์ให้เป็นรูปเป็นร่าง หรือการรวบรวมบุคลากรที่จำเป็นสำหรับผลิตภัณฑ์นั้น นักกีฬาก็เช่นกัน ตัวอย่างในมวย สองคนที่กำลังแข่งขันกันในสังเวียนมักจะโยกตัวหรือออกหมัดแย็บเพื่อหลอกล่อคู่ต่อสู้ ซึ่งก็คือการมองการณ์ไกลถึงการเคลื่อนไหวถัดไป และกดดัน (ผลักดัน) เพื่อหาจังหวะปล่อยหมัดหนักที่หน้าท้องหรือคาง นักฟุตบอลที่เก่งในการเลี้ยงลูกก็ใช้หลักการเดียวกัน โดยจะโยกตัวหรือใช้การหลอกล่อก่อนที่จะหาช่องว่างในการเลี้ยงผ่านคู่ต่อสู้ นั่นหมายความว่าต้องมองการณ์ไกลก่อน แล้วจึงผลักดัน ผู้เล่นฝ่ายป้องกันก็เช่นกัน เมื่อฝ่ายตรงข้ามเลี้ยงบอลเข้ามา พวกเขาจะมองการณ์ไกลเพื่อเข้าไปแย่งบอล หากพวกเขาวิ่งเร็วแต่ขาดการมองการณ์ไกล พวกเขาจะถูกเลี้ยงผ่าน แต่ถ้าแม้จะวิ่งช้าแต่สามารถอ่านเกมได้ดี พวกเขาก็สามารถแย่งบอลได้ หลักการนี้ใช้ได้กับกีฬาอื่น ๆ ด้วย ผู้จัดการทีมกีฬาเองก็ต้องคาดการณ์ข้อมูลของคู่ต่อสู้ในลีกเดียวกัน รวมถึงผลการฝึกซ้อมและประสิทธิภาพของมัน จากนั้นนำไปปรับใช้ในการฝึกซ้อมและให้ผู้เล่นปฏิบัติตาม นี่คือการมองการณ์ไกลและการผลักดัน (ลงมือทำ)

บุคคลหรือองค์กรที่ประสบความสำเร็จเกือบทั้งหมดมักเริ่มต้นด้วยการมองการณ์ไกลและมีความสามารถในการผลักดัน (ลงมือทำ) การมองการณ์ไกลนั้น คนที่มีความคิดรวดเร็วจะได้เปรียบ ซึ่งทำให้มีความมั่นใจ มีสัญชาตญาณที่ดี มีไอเดียที่เกิดขึ้นอย่างฉับพลัน และส่งผลให้ประสบความสำเร็จในเกมหรือการแข่งขัน ในทางกลับกัน คนที่ไม่มีความมั่นใจจะเกิดความลังเลและความกังวล ไม่สามารถใช้สัญชาตญาณได้ และมองไม่เห็นวิธีที่จะก้าวข้ามอุปสรรค เพื่อเพิ่มความสามารถในการมองการณ์ไกล หนึ่งคือต้องมีประสบการณ์ความสำเร็จหรือความรู้ อีกหนึ่งคือการฝึกฝนโดยเพิ่มภาระที่มากกว่าปกติให้กับสมอง ตัวอย่างการเพิ่มภาระให้สมองมีดังนี้

・ในระยะเวลาสั้นๆ อ่านหนังสือปริมาณมหาศาล วิธีนี้ช่วยเพิ่มความสามารถในการประมวลผลของสมอง ทำให้ความคิดเร็วขึ้น  

・การคิดอย่างต่อเนื่องไม่หยุด การทำสิ่งที่ชอบเป็นกุญแจสำคัญของการทำต่อเนื่องในระยะยาว  

・ในกีฬาแบบใช้ลูกบอล เมื่อผู้เล่นฝ่ายรุกครอบครองบอล ผู้เล่นฝ่ายป้องกันมากกว่า 2 คนจะเข้าไปแย่งบอล ปกติแล้วในการแข่งขันทั่วไป ผู้เล่นฝ่ายป้องกันที่เข้าประกบมีเพียง 1 คน ดังนั้นต้องใช้ความเร็วในการคิดและตัดสินใจที่มากกว่าถึง 2 เท่าหรือมากกว่า และการมองการณ์ล่วงหน้าจะเร็วขึ้นตามไปด้วย  

・การทำงานสองอย่างขึ้นไปพร้อมกันเพื่อเพิ่มความสามารถในการประมวลผลของสมอง ตัวอย่างเช่น การโยนลูกบอลหลายลูก (Juggling) พร้อมกับวิ่ง การตั้งคำถามควบคู่ไปด้วย หรือใช้เท้าในการทำงานอื่น  

・ในกีฬาฟุตบอล เช่น การแข่งขันแบ่งทีมแดง-ขาวด้วยกติกาแตะบอลได้ครั้งเดียว จะไม่สามารถส่งบอลต่อได้ถ้าไม่คาดการณ์การเล่นล่วงหน้า ทำให้การมองการณ์ล่วงหน้าเป็นนิสัย อีกตัวอย่างคือการแบ่งผู้เล่นออกเป็น 2 ทีมที่สวมเสื้อหลากสี 4 สีขึ้นไป โดยห้ามส่งบอลให้ผู้เล่นสีเดียวกัน ห้ามส่งกลับไปให้คนเดิม หรืออาจเปลี่ยนทีมในระหว่างการแข่งขันทันที เช่น จากทีมสีน้ำเงิน-แดง เปลี่ยนเป็นทีมสีน้ำเงิน-เขียวตามคำสั่งของโค้ช สิ่งเหล่านี้ล้วนเพิ่มแรงกดดันในการวิเคราะห์สถานการณ์และความเร็วในการตัดสินใจ  

การเพิ่มแรงกดดันให้สมองไม่ใช่การทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งเพียงอย่างเดียว แต่เป็นการทำงานหลายองค์ประกอบพร้อมกัน ซึ่งช่วยเพิ่มความเร็วในการคิด ความสามารถในการรองรับ และความเร็วในการตัดสินใจ ยิ่งความสามารถในการมองการณ์ล่วงหน้าของสมองสูงเท่าไหร่ ยิ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นเท่านั้น ไม่ว่าจะเป็นบุคคลหรือองค์กร ระดับชั้นหรือกลุ่มที่สังกัดจะถูกกำหนดตามความสามารถของแต่ละคน ยิ่งผู้ที่มีความสามารถในการมองการณ์ล่วงหน้าสูงเท่าไหร่ ก็ยิ่งมีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลในชั้นระดับสูง ในการแข่งขัน หากความสามารถในการมองการณ์ล่วงหน้าของผู้แข่งขันทั้งสองคนเท่ากัน ปัจจัยอื่น เช่น ความสามารถทางร่างกาย จะเป็นตัวชี้ขาดความแตกต่าง

หากความสามารถในการมองการณ์ล่วงหน้าและแรงผลักดันสูง ผลลัพธ์ที่ดีจะเกิดขึ้น แต่หากมีมารยาท (ความสุภาพและความเหมาะสม) ควบคู่ไปด้วย จะยิ่งยอดเยี่ยม ทุกคนมักชอบคนที่มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีน้ำใจ ทักทาย ขอบคุณ และสามารถทำงานร่วมกับทีมได้ดี คนที่ขาดมารยาทมักจะถูกคนอื่นไม่ชอบ ทำให้โอกาสลดน้อยลง แม้ว่าหากมีความสามารถก็อาจสร้างผลลัพธ์ได้ แต่ก็จะพลาดโอกาสดีๆ ไปหลายครั้ง หากผู้นำมีมารยาท จะสร้างบรรยากาศที่ดีในกลุ่ม เกิดความสัมพันธ์ที่ดีและเคารพซึ่งกันและกัน แต่หากผู้นำขาดมารยาท แม้จะมีความสามารถ แต่กลุ่มจะขาดความสามัคคีและบรรยากาศการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

○ประสบการณ์ความสำเร็จ 

เมื่อสิ่งที่กำลังลงมือทำเริ่มส่งผลลัพธ์ที่ดี มีความสามารถเพิ่มขึ้น ตัวเลขต่างๆ สะท้อนความสำเร็จ คนรอบข้างจะเริ่มให้ความสนใจและชื่นชม ฟังความคิดเห็นของเรา ทำให้เกิดความภาคภูมิใจและมั่นใจ  

ประสบการณ์ความสำเร็จครั้งใหญ่คือบทเรียนที่ช่วยให้เรียนรู้กระบวนการสู่ความสำเร็จ และเป็นสมบัติอันล้ำค่าในชีวิต สร้างความมั่นใจ หากลองทำสิ่งใหม่ๆ ก็จะง่ายต่อการสร้างผลลัพธ์ เพราะมีความมั่นใจว่า "ทำได้" และสามารถนำกระบวนการสู่ความสำเร็จมาใช้กับสิ่งใหม่ๆ ได้อย่างเป็นรูปธรรม  

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าประสบการณ์ความสำเร็จครั้งใหญ่จะเกิดขึ้น ก็ไม่ได้หมายความว่าจะพบเป้าหมายของชีวิตในสิ่งนั้น มีเพียงความรู้สึกที่สดใสและองค์ประกอบที่ทำให้รู้สึกดี แต่ความทุกข์ไม่ได้หายไปจนหมดสิ้น ประสบการณ์นั้นกลับทำให้ตระหนักว่าเป้าหมายของชีวิตไม่ได้อยู่ในความสำเร็จนั้น จากนั้นคำถามที่ตามมาคือ เป้าหมายของชีวิตคืออะไร คำตอบนั้นอยู่ในไร้ใจที่อยู่ระหว่างความสุขและความทุกข์สุดขั้ว ตรงนั้นคือสภาวะสงบที่ไม่ยึดติดหรือทุกข์ใจ และไม่ถูกครอบงำโดยสิ่งใดเลย อัตตาของมนุษย์มักจะต้องการได้บางสิ่งเสมอ และเมื่อเผลอ ความต้องการที่จะได้สิ่งนั้นอาจกลายเป็นเป้าหมายของชีวิต

○การต่อเนื่อง ความเบื่อ และการเปลี่ยนแปลง

การที่ไม่สามารถทำสิ่งใดได้อย่างต่อเนื่องมักถูกมองว่าเป็นความอ่อนแอของจิตใจ แต่ในความเป็นจริง การทำสิ่งที่ไม่มีความสนใจอย่างต่อเนื่องเป็นเรื่องยากสำหรับทุกคน เช่น การโทรหาคนที่เราสนใจทุกวันเป็นสิ่งที่ทำได้ง่าย แต่กับคนที่เราไม่สนใจนั้นยากมาก หากไม่สามารถทำสิ่งใดได้ต่อเนื่อง แสดงว่าสิ่งนั้นไม่เหมาะกับตัวเรา และควรก้าวไปหาสิ่งใหม่ๆ ความอยากรู้อยากเห็นนำไปสู่การค้นพบอาชีพที่เหมาะสมหรืออาชีพที่เป็นพรสวรรค์ และการต่อเนื่องของสิ่งนั้นจะนำมาซึ่งความเบื่อ  

สิ่งส่วนใหญ่เมื่อทำอย่างต่อเนื่องมักนำไปสู่ความเบื่อ ช่วงเวลาที่ใช้จนรู้สึกเบื่อแตกต่างกันไปในแต่ละคน บางคนเบื่อใน 3 วัน ในขณะที่บางคนไม่เคยเบื่อแม้จะทำตลอดชีวิต วัตถุประสงค์และสิ่งที่แต่ละคนต้องการบรรลุแตกต่างกัน จึงทำให้ระยะเวลาไม่เหมือนกัน การทำสิ่งใดต่อเนื่องเป็นระยะเวลานานและรู้สึกเบื่อ ไม่ได้หมายความว่าเราเกลียดสิ่งนั้น แต่แค่รู้สึกว่าสิ่งนั้นเหมาะสมที่จะทำเป็นครั้งคราว และเป็นช่วงเวลาที่เหมาะสมในการจบสิ่งนั้น เช่น กิจกรรมชมรมที่ทำทุกวันในช่วงนักเรียน แต่หลังจากเรียนจบ ก็ลดลงเหลือแค่ทำเป็นครั้งคราว มนุษย์มักเปลี่ยนความสนใจและสิ่งที่ต้องการไปเรื่อยๆ หากยึดติดอยู่ที่เดิม เราอาจถูกการเปลี่ยนแปลงของสิ่งรอบตัวทิ้งไว้ข้างหลัง การที่ไม่สามารถทำสิ่งใดต่อเนื่อง ความเบื่อ หรือการเปลี่ยนแปลงความสนใจ เป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ การยอมรับการเปลี่ยนแปลง และมุ่งเน้นสิ่งที่เราสนใจในปัจจุบัน เป็นสิ่งที่ดี และการยอมรับการเปลี่ยนแปลงในท้ายที่สุดนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ดี  

○อุปกรณ์ดิจิทัล

การศึกษากับอุปกรณ์ดิจิทัลมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด แต่ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การใช้โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ และโทรทัศน์นั้นมีทั้งข้อดีและข้อเสีย ซึ่งควรให้ผู้ปกครองและเด็กได้เรียนรู้และพูดคุยถึงวิธีการใช้ที่เหมาะสม

【ข้อดีของการใช้】

・การรวบรวมข้อมูลทำได้ง่าย

・สามารถติดต่อสื่อสารได้ทันที

・คุ้นเคยกับอุปกรณ์ดิจิทัลตั้งแต่ยังเด็ก

【ข้อเสียของการใช้】

・การดูวิดีโอหรือใช้โซเชียลมีเดียเพื่อฆ่าเวลาอาจทำให้สมองไม่ได้รับการพักผ่อนที่จำเป็น จึงทำให้เกิดอาการเหนื่อยล้าจากการใช้สมอง ส่งผลให้สมองไม่เติบโตและเสื่อมลง บุคลิกภาพและความสามารถเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเติบโตของสมอง ซึ่งอาจนำไปสู่การขาดความเห็นอกเห็นใจ ความเข้าใจ ขาดการควบคุมตนเอง และขาดความสามารถในการวางแผน

・อาจทำให้เกิดการเสพติดเกมหรือโซเชียลมีเดีย

・แม้ว่าจะปิดเครื่อง สมาร์ทโฟนที่อยู่ในที่มองเห็นสามารถทำให้ไม่สามารถตั้งใจทำงานหรือเรียนได้ 100% ส่งผลเสียต่อผลลัพธ์และทำให้ความสามารถพัฒนายากขึ้น

・การมองจอขนาดเล็กเป็นเวลานานสามารถทำให้ดวงตาและร่างกายเหนื่อยล้าได้ง่าย

・การกลั่นแกล้งบนอินเทอร์เน็ตโดยเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความสามารถในการเห็นอกเห็นใจต่ำ

ด้วยเหตุนี้ หมู่บ้านพร้าวต์จึงแนะนำให้มีการปฏิบัติตามนิสัยต่อไปนี้

・ผู้ปกครองและเด็กต้องรู้ว่าหลังจากสมองได้รับข้อมูลแล้ว จำเป็นต้องมีเวลาในการจัดระเบียบด้วยไร้ใจ หากไม่มีเวลานี้ สมองจะเหนื่อยล้า การเจริญเติบโตจะหยุดลง และฟังก์ชั่นของสมองจะลดลง

・การเรียนรู้ด้วยตนเองหรือการทำงานสร้างสรรค์นอกเหนือจากการฆ่าเวลา เช่น การใช้โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ และโทรทัศน์ ควรจำกัดไว้ไม่เกิน 1 ชั่วโมงต่อวัน โดยเฉพาะการดูวิดีโอ, โซเชียลมีเดีย และการเล่นเกม

・ในขณะทำงานหรือเรียน ไม่ควรวางสมาร์ทโฟนใกล้ตัว เพราะจะทำให้ไม่สามารถตั้งใจทำงานได้ ควรวางไว้ในที่ที่มองไม่เห็น

การดื่มสุราหากดื่มในปริมาณที่พอเหมาะก็สามารถสนุกได้ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นก็เช่นกัน หากรักษาระยะห่างที่เหมาะสม จะสามารถรักษาความสัมพันธ์ที่ดีด้วยมารยาทและความมีระเบียบ การใช้โทรศัพท์มือถือหรืออินเทอร์เน็ตก็เช่นกัน หากใช้ในปริมาณที่พอเหมาะก็จะสะดวกและสนุกสนาน ปัญหาคือเมื่อมีการพึ่งพาอย่างเกินไป

○การเรียนรู้วิธีการเรียนรู้

ไม่ว่าจะทำสิ่งใด กระบวนการในการเติบโตนั้นเหมือนกัน โดยสรุปแล้วคือ "ความอยากรู้, การปฏิบัติและทักษะ, การฝึกฝนซ้ำๆ ในระยะยาว" หากอธิบายให้ละเอียดขึ้นก็จะเป็นดังนี้

1. ความอยากรู้

ทำตามความอยากรู้อยู่เสมอ ความอยากรู้นั้นมาจากสัญชาตญาณ และการทำตามความอยากรู้อย่างไม่กังวลคือขั้นตอนการเรียนรู้ที่ดี การทำตามความอยากรู้นั้นทำให้การเรียนรู้กลายเป็นเรื่องที่เกิดจากความสนใจเอง และช่วยรักษาความกระตือรือร้นในการทำ

2. การฝึกฝนและเทคนิคหรือความรู้ที่ง่ายและเล็กน้อยจากการฝึกซ้ำ

เลือกเทคนิคหรือความรู้ที่ง่ายๆ และใช้บ่อยๆ ในการฝึกฝน จากนั้นฝึกวันละ 30 นาที ต่อเนื่อง 1 สัปดาห์ ร่างกายจะเริ่มจดจำ ในช่วงนี้ ให้แบ่งเทคนิคหรือการเคลื่อนไหวของผู้ที่เก่งออกเป็น 3-5 ขั้นตอนและทำให้เห็นภาพ และเริ่มต้นด้วยการเลียนแบบอย่างช้าๆ เมื่อทำได้แล้วก็ลองเลียนแบบในความเร็วเดียวกัน หลังจากประมาณ 1 เดือน ซินแนปส์จะเพิ่มขึ้นและเมื่อจำเทคนิคง่ายๆ 3 อย่างได้ ก็จะเริ่มเข้าใจเคล็ดลับในการเรียนรู้ หากใช้เทคนิคเหล่านี้รวมกันก็จะสามารถทำทักษะที่ซับซ้อนได้ และใช้ในชีวิตจริง ในกรณีของความรู้ก็เช่นเดียวกัน ควรทำให้การฝึกฝนผ่านการปฏิบัติและการได้ยินได้เห็นเพิ่มขึ้นโดยไม่ต้องมุ่งเน้นการจำ เพียงแค่ค่อยๆ สังเกตจนเคยชิน การทำเช่นนี้จะช่วยให้คุณเห็นเบาะแสที่จำเป็นสำหรับการเติบโตในขั้นต่อไป เมื่อฝึกฝนซ้ำๆ การวิเคราะห์จะดีขึ้นและเมื่อคุณทำเรื่องอื่นๆ คุณก็จะสามารถเข้าใจได้เร็วขึ้น ความสามารถในการเติบโตอย่างอิสระจะเพิ่มขึ้น

3. ปริมาณการฝึกในแต่ละวัน

ยิ่งฝึกซ้ำมากเท่าไร ซินแนปส์ก็จะเพิ่มขึ้นและคุณภาพดีขึ้น ทุกวัน 3 ชั่วโมงขึ้นไปถือว่าสูง 2 ชั่วโมงเป็นระดับกลาง 1 ชั่วโมงหรือน้อยกว่าถือว่าต่ำ เมื่อฝึกซ้ำเหมือนกันทุกวันจะรู้สึกเบื่อ ดังนั้นการเพิ่มความหลากหลายในการฝึก แม้จะเป็นเทคนิคเดิมก็เป็นกุญแจสำคัญ เพื่อที่จะได้เรียนรู้ความรู้ใหม่จากหนังสือ, วิดีโอ หรือผู้อื่นและคิดค้นด้วยตนเอง การทดลองผิดลองถูกนี้จะช่วยฝึกทักษะในการคิดและวางแผน และจะพัฒนาความรู้และวิสัยทัศน์ที่กว้างขึ้น รวมถึงการฝึกความมีระเบียบวินัย

4. ปีที่ 3

เมื่อใช้เทคนิคและความรู้ที่ฝึกฝนไปในชีวิตจริงและวางแผนการฝึกฝนด้วยตนเองเป็นเวลา 3 ปี จะทำให้ทั้งทักษะในการคิดและความสามารถพัฒนาขึ้น และสามารถเข้าใจเคล็ดลับของการเติบโตและความสำเร็จ ทำให้รู้สึกถึงความสำเร็จและความท้าทาย และมีความมั่นใจ เมื่อฝึกฝนอย่างสุดขีดในเวลา 24 ชั่วโมงที่จำกัด ก็จะรู้ถึงขีดจำกัดของมนุษย์และความเข้าใจในมนุษย์ก็จะลึกซึ้งขึ้น เมื่อคุณได้รับการเติมเต็มแล้ว อัตตาก็น้อยลง และการช่วยเหลือผู้อื่นก็กลายเป็นความสุข หากในช่วงเวลานี้รู้สึกว่าไม่ได้รับการเติบโตหรือสูญเสียความมั่นใจ คุณควรสังเกตเวลาที่ใช้ในการฝึกฝน การฝึกฝนที่น้อยจะทำให้การเติบโตน้อยตามไปด้วย ผู้ที่มีจิตสำนึกสูงและฝึกฝนเฉลี่ย 3 ชั่วโมงต่อวันจะเติบโตเร็วกว่าเมื่อเทียบกับผู้ที่ฝึกฝนน้อย

5. ปีที่ 10

เมื่อฝึกฝนตามแผนการของตัวเองเฉลี่ยวันละ 3 ชั่วโมงเป็นเวลา 10 ปี จะทำให้มีเวลาฝึกฝนรวมทั้งหมด 10,000 ชั่วโมง แม้แต่คนที่ฝึกวันละ 2 ชั่วโมงก็จะได้เวลา 7,000 ชั่วโมง เมื่อถึงจุดนี้ก็จะสามารถทำสิ่งนั้นได้ในระดับที่ค่อนข้างสูง แต่ระหว่าง 10,000 ชั่วโมงกับ 7,000 ชั่วโมงก็จะมีความแตกต่างในด้านความสามารถที่ชัดเจน การที่สามารถฝึกฝนได้ถึงขนาดนี้นั้นเป็นเรื่องของการทำในสิ่งที่เหมาะสมกับตัวเอง และมีจิตสำนึกในการทุ่มเทสูง อีกทั้งเมื่อสำเร็จในด้านวัตถุแล้ว ก็สามารถรู้ได้ว่ามันไม่ใช่เป้าหมายสุดท้ายของชีวิต ในเวลานั้นควรไร้ใจและปล่อยวางความยึดมั่น การสงบจิตใจจะเป็นกุญแจสำคัญ หากคนที่ฝึกฝนวันละ 1 ชั่วโมงเป็นเวลา 10 ปี ก็จะได้เวลาฝึกฝนรวมประมาณ 3,500 ชั่วโมง ความแตกต่างในเวลาฝึกฝนระหว่าง 10,000 ชั่วโมงกับ 7,000 ชั่วโมงจะเป็นประมาณ 2.8 เท่า และจะมีความแตกต่างทางด้านความสามารถที่ชัดเจน

สิ่งนี้สามารถนำไปใช้ได้กับการฝึกฝนในกิจกรรมต่างๆ เช่น การออกกำลังกาย, ศิลปะ, หรือกิจกรรมทางปัญญา ซึ่งการเติบโตในกระบวนการนี้จะเหมือนกันไม่ว่าจะทำสิ่งใด เนื่องจากทุกอย่างจะดำเนินการโดยร่างกายมนุษย์ และหากสามารถเข้าใจการทำงานของร่างกายมนุษย์แล้ว ก็จะสามารถเติบโตในกระบวนการได้ไม่ว่ากิจกรรมจะเป็นอะไร นอกจากนี้ ความจำเป็นในการมีผู้สอนก็จะลดลงเหลืออย่างน้อยที่สุด โดยหลักแล้วควรฝึกฝนด้วยตัวเอง 70–100% และใช้ผู้สอนในการช่วยแนะนำหรือให้คำแนะนำในบางส่วนเท่านั้น การฝึกฝนด้วยการวิเคราะห์ตัวเองจะช่วยในการพัฒนาตนเอง

○ตัวอย่างการศึกษา

ในหมู่บ้านพร้าวต์ การดำเนินการจะอิงตามแนวคิดเกี่ยวกับไร้ใจ, สัญชาตญาณ และเทคนิคที่กล่าวถึงข้างต้น โดยมีโรงเรียนที่น่าสนใจที่สามารถเป็นแหล่งอ้างอิงได้ โรงเรียนที่ชื่อว่า เซดเบอรี่วัลเลย์ ตั้งอยู่ในเมืองฟลามิงแฮม รัฐแมสซาชูเซตส์ของสหรัฐอเมริกา โรงเรียนนี้รับเด็กตั้งแต่ 4 ขวบถึง 19 ปี

ตัวอย่างลักษณะเด่นของโรงเรียนนี้มีดังนี้

・โรงเรียนนี้จะทำให้เด็กๆ สามารถเรียนรู้สิ่งที่ต้องการเรียนรู้ด้วยตัวเอง

・โรงเรียนเพียงแค่ตอบสนองต่อความมุ่งมั่นของเด็กๆ เท่านั้น ความรับผิดชอบทั้งหมดในการทำกิจกรรมของเด็กๆ จะเป็นของเด็กๆ เอง เด็กๆ จะต้องรับผลลัพธ์จากการกระทำของตัวเอง และสิ่งนี้จะช่วยฝึกฝนความรู้สึกเรื่องความรับผิดชอบต่อตัวเอง

・ผู้ก่อตั้งโรงเรียนนี้ให้ความสำคัญในการทำให้เด็กๆ ไม่กลัวหรือรู้สึกเป็นภาระ

・ไม่มีการกำหนดหลักสูตรบังคับในทุกระดับชั้น

・ชั้นเรียนในโรงเรียนนี้หมายถึงข้อตกลงระหว่างผู้เรียนและผู้สอน ไม่ว่าจะเป็นคณิตศาสตร์, ภาษาฝรั่งเศส, ฟิสิกส์, การสะกดคำ, การปั้นดิน หรืออะไรก็ตาม เมื่อเด็กๆ สักคนหรือกลุ่มหนึ่งอยากเรียนรู้สิ่งใด ข้อตกลงในการสร้างชั้นเรียนจะเริ่มต้นขึ้น ในตอนแรกพวกเขาจะคิดหาวิธีเรียนรู้ด้วยตัวเอง หากทำได้เอง ชั้นเรียนก็จะไม่เกิดขึ้น จะมีแค่การเรียนรู้เท่านั้น ปัญหาจะเกิดขึ้นเมื่อเด็กๆ ตัดสินใจว่าตัวเองไม่สามารถทำได้ด้วยตัวเอง ในตอนนั้นเด็กๆ จะไปหาผู้ที่สามารถสอนสิ่งที่พวกเขาต้องการเรียนรู้ เมื่อพบผู้ที่สามารถช่วยได้ พวกเขาจะทำข้อตกลงกับผู้สอนและเริ่มชั้นเรียน

・ในการทำข้อตกลง ผู้สอนจะตกลงเวลาที่จะพบกับนักเรียนได้อย่างยืดหยุ่น เช่น การนัดหมายเวลาคงที่ หรือการนัดหมายที่ยืดหยุ่นก็ได้ ผู้สอนสามารถถอนตัวได้หากตัดสินใจว่าไม่สามารถสอนต่อไปได้

・มีชายหนุ่มคนหนึ่งที่ทำข้อตกลงกับผู้ใหญ่ในโรงเรียนเพื่อเรียนฟิสิกส์ แต่หลังจากอ่านหนังสือไปได้ 5 เดือน เขาถามคำถามเพียงครั้งเดียว และหลังจากนั้นเขาก็เรียนรู้ด้วยตัวเอง เขากลายเป็นนักคณิตศาสตร์ในที่สุด

・ตัวอย่างของเด็กๆ ที่เรียนคณิตศาสตร์ เด็กๆ มีความมุ่งมั่นในการเรียนคณิตศาสตร์และพบครูในโรงเรียนที่จะสอนให้ โดยเรียน 2 ครั้งต่อสัปดาห์ ครั้งละ 30 นาที ใช้เวลา 24 สัปดาห์ (6 เดือน) จบหลักสูตรคณิตศาสตร์ทั้งหมด ซึ่งปกติแล้วในโรงเรียนทั่วไปจะใช้เวลาเรียนถึง 6 ปี

・ในโรงเรียนเซดเบอรี่วัลเลย์ มีนักเขียนที่เขียนต่อเนื่องหลายชั่วโมงทุกวัน, จิตรกรที่วาดภาพอย่างต่อเนื่อง, ช่างปั้นดินที่หมุนเครื่องปั้นดินทุกวัน, เชฟที่หลงใหลในการทำอาหาร, นักกีฬาเชี่ยวชาญที่ทุ่มเทให้กับกีฬา, และเด็กที่เล่นทรัมเป็ตวันละ 4 ชั่วโมงทุกวัน

・ในโรงเรียนเซดเบอรี่วัลเลย์ ไม่มีการบังคับให้เด็กๆ อ่านหนังสือ เด็กที่ไม่สามารถอ่านหนังสือได้จะไม่ได้รับการบังคับจากผู้ใหญ่หรือการให้รางวัลแต่อย่างใด แต่เด็กๆ ไม่มีปัญหาการเรียนรู้ในการอ่าน เขาจะไม่มีเด็กคนไหนที่จบการศึกษาไปโดยไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ แม้ว่าในโรงเรียนนี้จะมีเด็กที่อายุ 8, 10 หรือบางคนอาจจะ 12 ปีแล้วยังไม่สามารถอ่านเขียนได้ แต่พวกเขาก็สามารถเรียนรู้การอ่านเขียนได้ในที่สุด และบางครั้งก็สามารถตามเด็กที่เรียนเร็วที่สุดได้ทัน

・ในโรงเรียนนี้ไม่มีการแบ่งตามอายุ เด็กๆ จะได้รับเสรีภาพในการเรียนรู้ เด็กที่อายุน้อยกว่ามักจะสอนเด็กที่อายุมากกว่า เมื่อการเรียนรู้มีความก้าวหน้าที่แตกต่างกัน เด็กๆ จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เนื่องจากถ้าไม่ช่วยกัน เด็กๆ ทั้งกลุ่มอาจจะล่าช้า เพราะพวกเขาจะไม่แข่งขันกันหรือแย่งกันทำคะแนน สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาในด้านจิตวิญญาณของการช่วยเหลือกัน

・การผสมอายุเป็นประโยชน์ในด้านการเรียนรู้ และวิธีการอธิบายบางครั้งอาจจะง่ายกว่าและดีมากกว่าที่ผู้ใหญ่จะอธิบาย นอกจากนี้ การสอนยังช่วยให้พวกเขาสามารถสัมผัสถึงความสำคัญและความรู้สึกที่ไม่สามารถทดแทนได้ รวมทั้งรู้สึกถึงความสำเร็จ การสอนช่วยให้พวกเขาสามารถจัดระเบียบปัญหาและเข้าถึงใจกลางของปัญหาด้วยความรวดเร็ว

・เด็กชายอายุ 12 ปีคนหนึ่งปีนขึ้นไปบนยอดต้นบีชที่สูง 23 เมตรในแคมปัส และเขาก็ทำเช่นนั้นโดยที่ไม่มีการห้าม พื้นที่อื่นๆ เช่น ก้อนหินหรือริมลำธาร ที่สามารถมองในแง่หนึ่งเป็นสิ่งที่อาจมีอันตรายได้ หากมองในมุมหนึ่ง สิ่งเหล่านี้อาจทำให้เกิดอันตรายได้ อันตรายที่แท้จริงคือการสร้างกรอบข้อบังคับรอบๆ เด็กๆ การทลายข้อบังคับกลับกลายเป็นความท้าทาย หากการละเมิดกฎเกณฑ์กลายเป็นภารกิจที่สำคัญที่สุด มันจะทำให้ความปลอดภัยของเด็กถูกละเลย ดังนั้นในโรงเรียนนี้พวกเขาจะปล่อยให้เป็นไปตามธรรมชาติ และยอมรับความเสี่ยงบางประการ เด็กๆ มีสัญชาตญาณในการป้องกันตัวเอง และจะไม่ทำสิ่งใดที่จะทำลายตัวเอง

・อุบัติเหตุที่ร้ายแรงที่สุดในโรงเรียนเซดเบอรี่วัลเลย์คือเด็กอายุ 8 ปีลื่นล้มและบาดเจ็บที่ไหล่

・สำหรับอันตรายในบริเวณรอบๆ บ่อน้ำ (บึง) มีการกำหนดข้อบังคับห้ามเข้า พื้นที่ของบ่อน้ำหรือบึงเป็นพื้นที่ที่มีความเสี่ยงจากการจมน้ำ ซึ่งไม่สามารถบอกความลึกจากการมองแค่ผิวน้ำ หากมีคนจมน้ำก็จะเป็นอันตรายถึงชีวิต ดังนั้นโรงเรียนจึงมีมติในการประชุมทั้งหมดให้ห้ามเข้าไปในพื้นที่นี้โดยเด็ดขาด อย่างไรก็ตาม บ่อน้ำไม่ได้มีรั้วล้อม

・ผู้ใหญ่ในโรงเรียนเซดเบอรี่วัลเลย์จะไม่ชี้นำเด็กๆ ไม่ทำการแบ่งกลุ่ม และไม่ให้ความช่วยเหลือต่างๆ เหมือนที่โรงเรียนอื่นทำ ทุกอย่างจะเป็นการให้เด็กๆ ทำด้วยตัวเอง นี่ไม่ใช่แนวคิดการปล่อยให้ทุกอย่างเป็นไปตามธรรมชาติและไม่ทำอะไรเลย แต่หมายความว่าผู้ใหญ่ต้องพยายามไม่ขัดขวางการเจริญเติบโตตามธรรมชาติของเด็กๆ พวกเขาต้องไม่แทรกแซงพัฒนาการของเด็กในทิศทางที่ผิดหรือสร้างอุปสรรคขึ้นมาก่อน เด็กต้องได้รับการสนับสนุนให้มีความสามารถในการพัฒนาตัวเองตามธรรมชาติ

○หลักการสำคัญของการศึกษาที่หมู่บ้านพร้าวต์

หมู่บ้านพร้าวต์มีการพึ่งพาตนเองในทุกๆ ด้าน ดังนั้น แม้ว่าเด็กๆ จะไม่สามารถเรียนรู้ได้ หรือไม่มีงานทำ พวกเขาก็จะไม่ตกอยู่ในสภาพความยากจน และยังสามารถใช้ชีวิตต่อไปได้ นอกจากนี้ หมู่บ้านพร้าวต์ไม่ต้องการเงิน และไม่มีบริษัท ดังนั้นแนวคิดเรื่องการศึกษาหรือการหางานทำก็ไม่ใช่สิ่งที่มีอยู่ในสังคมนี้

　ในการศึกษาประเภทนี้ สิ่งสำคัญคือต้องให้ผู้เรียนมีความเป็นเจ้าของการเรียนรู้มากขึ้น ในการเรียนรู้ที่หมู่บ้านพร้าวต์ แนวคิดที่จะแบ่งปันคือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการและปรัชญาการศึกษาของหมู่บ้านพร้าวต์ ซึ่งมีดังนี้

【ภายในของมนุษย์】

การมีสติอยู่ในขณะนั้น ไร้ใจ และปล่อยวางอัตตา ความยึดมั่น และความทุกข์ เพื่อรักษาจิตใจให้สงบ

【ภายนอกของมนุษย์】

การเชื่อมโยงโลกโดยหมู่บ้านพร้าวต์ และการบริหารเทศบาลโดยประชากรทั้งหมด ไม่มีสงคราม การต่อสู้ อาวุธ หรือเงินตรา การคุ้มครองธรรมชาติและสัตว์ การดำเนินชีวิตภายในขอบเขตที่ธรรมชาติสามารถฟื้นฟูได้ และการรักษาสังคมที่สงบสุข