৫ম অধ্যায়: শিক্ষা [3] / সাসটেইনেবল সোসাইটি প্রাউট গ্রাম দ্বিতীয় সংস্করণ

 

○ডিজিটাল যন্ত্রপাতি সম্পর্কে

শিক্ষা এবং ডিজিটাল যন্ত্রপাতির মধ্যে গভীর সম্পর্ক রয়েছে, তবে শিশু থেকে শুরু করে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে মোবাইল ফোন, কম্পিউটার, টিভি ব্যবহারের ভালো এবং খারাপ উভয় দিকই রয়েছে। এটি বাবা-মা এবং সন্তানদের শেখার বিষয়, এবং ব্যবহারের নিয়ম নিয়ে আলোচনা করা উচিত।

 

 

【ব্যবহারের ভালো দিক】

・তথ্য সংগ্রহ সহজ

・তাত্ক্ষণিক যোগাযোগ করা যায়

・শিশুকাল থেকে ডিজিটাল যন্ত্রপাতির সাথে পরিচিত হওয়া।

 

 

【ব্যবহারের খারাপ দিক】

・বিরক্তি কাটানোর জন্য ভিডিও বা সোশ্যাল মিডিয়া দেখা মানে মস্তিষ্কের প্রয়োজনীয় বিশ্রাম সময় নষ্ট হয়ে যায়, এর ফলে মস্তিষ্ক অতিরিক্ত পরিশ্রমে চলে যায় এবং এটি বৃদ্ধি পায় না, বরং দুর্বল হয়ে পড়ে। চরিত্র এবং দক্ষতা মস্তিষ্কের বৃদ্ধি সম্পর্কিত, এবং এটি সহানুভূতি, বোঝাপড়া, আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং পরিকল্পনার অভাবের দিকে নিয়ে যেতে পারে।

・গেমস বা সোশ্যাল মিডিয়ার মতো বিষয়গুলির আসক্তি তৈরি হতে পারে।

・যতটা সহজেই মোবাইল ফোনটির পাওয়ার চালু না থাকা সত্ত্বেও, যদি এটি চোখের সামনে থাকে, তবে কাজ বা পড়াশোনায় 100% মনোযোগ দেওয়া সম্ভব হয় না। এর ফলে ফলাফল খারাপ হতে পারে এবং দক্ষতা অর্জন কঠিন হয়ে পড়ে।

・ছোট পর্দা দীর্ঘ সময় ধরে দেখলে চোখ এবং শরীর সহজেই ক্লান্ত হয়ে যায়।

・সহানুভূতির অভাব থাকা শিশু বা প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা অনলাইনে হয়রানি হতে পারে।

এই বিষয়গুলো মাথায় রেখে, প্রাউট গ্রাম পরবর্তী অভ্যাসগুলো পরামর্শ দেয়:

・বাবা-মায়েরা এবং শিশুদের জানতে হবে যে, মস্তিষ্ক তথ্য গ্রহণ করার পর, মনের অভাব হয়ে তা সাজানোর জন্য সময় প্রয়োজন। যদি এটি না থাকে, তবে মস্তিষ্ক অতিরিক্ত পরিশ্রমে চলে যাবে, বৃদ্ধি থেমে যাবে এবং মস্তিষ্কের কার্যকারিতা কমে যাবে।

・স্বেচ্ছায় পড়াশোনা বা সৃষ্টিশীল কাজের বাইরে, বিরক্তি কাটানোর জন্য মোবাইল ফোন, কম্পিউটার, টেলিভিশন ব্যবহার 1 ঘণ্টার মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখতে পরামর্শ দেওয়া হয়, বিশেষত ভিডিও, সোশ্যাল মিডিয়া, গেমস ইত্যাদি।

・কাজ বা পড়াশোনার সময়, মোবাইল ফোন যদি কাছে রাখা হয়, তবে মনোযোগ দিতে অসুবিধা হয়, তাই এটি অদৃশ্য স্থানে রাখার পরামর্শ দেওয়া হয়।

মদও যদি পরিমাণমতো পান করা হয়, তবে তা উপভোগ করা যায়। মানবসম্পর্কও যদি উপযুক্ত দূরত্ব বজায় রাখা হয়, তবে শিষ্টাচার ও সংযমপূর্ণ ভালো সম্পর্ক বজায় থাকে। মোবাইল ফোন এবং ইন্টারনেটও, যদি পরিমিত ব্যবহার করা হয়, তবে তা সুবিধাজনক এবং উপভোগ্য। সমস্যা তখনই ঘটে, যখন তা অতিরিক্ত নির্ভরতার স্তরে পৌঁছে যায়।

○শেখার পদ্ধতি শেখা

কোনো কিছুই নিয়মিতভাবে করা হলে তার বিকাশের প্রক্রিয়া একই থাকে, এবং সংক্ষেপে বলা যায়, "কৌতূহল, চর্চা এবং দক্ষতা, দীর্ঘমেয়াদী পুনরাবৃত্তি"। আরও বিস্তারিতভাবে বলা যায়, এটি নিম্নরূপ:

১. কৌতূহল

সবসময় কৌতূহলের অনুসরণ করা উচিত। কৌতূহল হলো একটি স্বতঃস্ফূর্ত অনুভূতি, এবং এটি অনুসরণ করলে প্রকৃতির মতো এগিয়ে যাওয়া ভালো শেখার পদ্ধতি। কৌতূহলের অনুসরণ করলে শেখার প্রক্রিয়া স্বতঃস্ফূর্ত হয় এবং অনুপ্রাণিত হওয়া সহজ হয়।

২. চর্চা এবং ছোট এবং সহজ দক্ষতা বা জ্ঞান থেকে পুনরাবৃত্তি

প্রথমে সহজ এবং প্রয়োজনীয় দক্ষতা বা জ্ঞান নির্বাচন করে, প্রতিদিন ৩০ মিনিট করে এক সপ্তাহ পুনরাবৃত্তি করা উচিত, এবং তখন শরীর এটি মনে রাখতে শুরু করবে। এই সময়ে, দক্ষ ব্যক্তির দক্ষতা বা আন্দোলন ৩-৫ ধাপে ভাগ করা উচিত এবং প্রথমে ধীরে ধীরে অনুকরণ করা উচিত। যদি পারদর্শী হয়ে ওঠে, তবে একই গতিতে অনুকরণ করা উচিত। এক মাস পর, সিনাপ্স আরও বৃদ্ধি পাবে, এবং ৩টি সহজ দক্ষতা মনে রাখলে শেখার কৌশলটি পাওয়া যাবে। এরপর ওই দক্ষতাগুলিকে একত্রিত করলে একটি সমন্বিত দক্ষতা তৈরি হবে। আর তারপর এটি চর্চায় ব্যবহার করা হবে। জ্ঞানের ক্ষেত্রে, শুধুমাত্র মনে রাখার চেষ্টা না করে, চর্চার মাধ্যমে পুনরাবৃত্তির সংখ্যা বাড়ানোর চেষ্টা করা উচিত, যাতে এটি পরিচিত হয়ে ওঠে। এইভাবে চর্চা পুনরাবৃত্তি করলে, পরবর্তী বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় সূত্রও দেখা যেতে থাকে। এটি পুনরাবৃত্তি করার ফলে বিশ্লেষণ ক্ষমতা বৃদ্ধি পায় এবং অন্য কোনো কিছু নিয়ে কাজ করলে তা দ্রুত বুঝতে সক্ষম হয়, ফলে যেকোনো কাজের জন্য স্বতন্ত্রভাবে বিকাশের ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।

৩. প্রতিদিনের অনুশীলনের পরিমাণ  

যত বেশি পুনরাবৃত্তি করা হবে, তত বেশি সিনাপ্স বৃদ্ধি পাবে এবং গুণগত মান উন্নত হবে। প্রতিদিন ৩ ঘণ্টার বেশি হলে তা উঁচু, ২ ঘণ্টা মাঝারি এবং ১ ঘণ্টার কম হলে তা নিচু। প্রতিদিন একই অনুশীলন করলে বিরক্তি আসতে পারে, তাই একই দক্ষতার অনুশীলনেও কিছু পরিবর্তন আনা গুরুত্বপূর্ণ। এজন্য নতুন জ্ঞান বই, ভিডিও, বা অন্যদের কাছ থেকে অব্যাহতভাবে অর্জন করতে হবে এবং নিজের চিন্তা দিয়ে নতুন কিছু উদ্ভাবন করতে হবে। এই পরীক্ষণ এবং ত্রুটি থেকে শেখার প্রক্রিয়া চিন্তার ক্ষমতা এবং পরিকল্পনা করার ক্ষমতা গড়ে তোলে, এবং বিস্তৃত জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণও উন্নত হয়।

৪. তৃতীয় বছর  

অনুশীলিত দক্ষতা এবং জ্ঞান বাস্তবে প্রয়োগ করতে এবং নিজের চিন্তা দিয়ে অনুশীলন পরিকল্পনা তৈরি করতে ৩ বছর ধরে কাজ করলে, চিন্তার ক্ষমতা এবং বাস্তব দক্ষতা গড়ে ওঠে এবং বিকাশ এবং সফলতার কৌশলও ধরা পড়ে। এর ফলে অর্জনের অনুভূতি এবং কাজের প্রতি আগ্রহ বাড়ে এবং আত্মবিশ্বাস তৈরি হয়। এছাড়া, ২৪ ঘণ্টার মধ্যে সীমিত সময়ের মধ্যে অতিরিক্ত পরিশ্রম করলে, মানুষের সীমাবদ্ধতা জানা যায় এবং মানুষের প্রতি বোঝাপড়া বৃদ্ধি পায়। যখন নিজেকে পরিপূর্ণ মনে হয়, তখন ইগো কম থাকলে অন্যদের সাহায্য করার আনন্দ পাওয়া যায়। যদি এই সময়ে বিকাশ খুব কম অনুভূত হয় এবং আত্মবিশ্বাস কমে আসে, তবে প্রথমে পুনরাবৃত্তি সময় পর্যবেক্ষণ করা উচিত। যদি পুনরাবৃত্তি পরিমাণ কম হয়, তবে বিকাশও কম হবে। যারা উচ্চ মনোযোগ নিয়ে প্রতিদিন গড়ে ৩ ঘণ্টা করে কাজ করেন, তাদের বিকাশের গতি অন্যদের তুলনায় অনেক বেশি।

৫. দশম বছর  

গড়ে প্রতিদিন ৩ ঘণ্টার বেশি সময়ের নিজস্ব পরিকল্পিত অনুশীলন ১০ বছর ধরে চালিয়ে গেলে, মোট ১০,০০০ ঘণ্টা কাজ করা হয়। যারা প্রতিদিন ২ ঘণ্টা করে কাজ করেন, তাদের মোট ৭,০০০ ঘণ্টা হয়। এই পরিমাণে পৌঁছালে, সংশ্লিষ্ট বিষয়ে বেশ উন্নত স্তরে পৌঁছানো যায়। তবে ১০,০০০ ঘণ্টা এবং ৭,০০০ ঘণ্টার মধ্যে ক্ষমতার দিক থেকে বড় পার্থক্য রয়েছে। এখানে পৌঁছানোর জন্য যা প্রয়োজন, তা হলো জীবনযাত্রা এবং উপযুক্ত পেশা, যার জন্য উচ্চ মনোযোগ এবং আগ্রহ থাকা জরুরি। এছাড়া, যদি কোনো শারীরিক সফলতার দিকে এগোনো হয়, তবে সেটা জীবনকালের লক্ষ্য নয়, এটি জানা উচিত। সেই সময় মনের অভাবে থাকা এবং অঙ্গীকার ছাড়ানো, শান্ত থাকার উপায় হলো চাবিকাঠি। যদি কেউ প্রতিদিন ১ ঘণ্টা করে অনুশীলন করেন এবং এটি ১০ বছর ধরে চালিয়ে যান, তবে মোট ৩,৫০০ ঘণ্টা হয়। ১০,০০০ ঘণ্টা কাজ করা ব্যক্তির সাথে ১ ঘণ্টা করে ১০ বছর কাজ করা ব্যক্তির মধ্যে প্রায় ২.৮ গুণ পার্থক্য থাকে, যা ক্ষমতার দিক থেকে স্পষ্টতই বিভিন্নতা সৃষ্টি করে।

এটি ব্যায়াম, শিল্প, বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ ইত্যাদির মতো বেশিরভাগ বিষয়গুলির জন্য প্রযোজ্য শিক্ষার পদ্ধতি। যেহেতু যা করা হচ্ছে তা আলাদা হতে পারে, তবুও তা মানুষের শরীর দ্বারা করা হচ্ছে এবং যদি মানুষ তার শরীরকে বুঝতে পারে তবে যা কিছু করা হয় তার বিকাশের প্রক্রিয়া অভিন্ন। এছাড়া, শিক্ষকতার প্রয়োজনীয়তা অত্যন্ত কম এবং মূলত ৭০ থেকে ১০০% কাজ নিজে করতে হয়, এবং যা বোঝা যাচ্ছে না সে সম্পর্কে শিক্ষক থেকে শিক্ষা নেওয়া এবং মতামত নেওয়ার মাধ্যমে সঠিক পরিমাণে সহায়তা নেওয়া উচিত। এইভাবে, নিজের মূল্যায়ন করে নিজেকে উন্নত করা যায়।

○শিক্ষার রেফারেন্স উদাহরণ  

এ পর্যন্ত বর্ণিত মনের অভাব, অন্তর্দৃষ্টি, এবং দক্ষতার ধারণার উপর ভিত্তি করে, প্রাউট গ্রাম পরিচালিত হবে, তবে সেখানে একটি স্কুল রয়েছে যা আরও সহায়ক হতে পারে। এটি আমেরিকার ম্যাসাচুসেটস রাজ্যের ফ্রেমিংহামে অবস্থিত সাডবেরি ভ্যালি স্কুল, যেখানে ৪ থেকে ১৯ বছর বয়সী শিশুরা ভর্তি হতে পারে।  

এই স্কুলের বৈশিষ্ট্যপূর্ণ কিছু উদাহরণ হল:

- এই স্কুলে, শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র যে বিষয়টি শিখতে চায় তা নিজের মতো করে শিখতে পারে।  

- স্কুলটি কেবল শিশুদের আগ্রহের প্রতি সাড়া দেয়। প্রতিটি শিশুর কর্মকাণ্ডের পূর্ণ দায়িত্ব ওই শিশুটির এবং তার নিজস্ব কর্মকাণ্ডের ফলাফলও তাকে বহন করতে হবে, এটি আত্মদায়িত্ববোধ গড়ে তোলে।  

- স্কুলের প্রতিষ্ঠাতারা নিশ্চিত করেছেন যে, শিশুরা যেন ভয় পেয়ে না যায়।  

- বাধ্যতামূলক পাঠ্যক্রমে কোনও ধরণের স্তরের নির্ধারণ করা হয়নি।

- এই স্কুলের ক্লাস বলতে শিখনকারীর এবং শিক্ষকের মধ্যে চুক্তিকে বোঝানো হয়। গাণিতিক, ফরাসি ভাষা, পদার্থবিজ্ঞান, বানান, মৃৎশিল্প বা যেকোনো কিছু হতে পারে, যখন কোনো এক বা একাধিক শিশু কিছু শিখতে চায়, তখন ক্লাসের সৃষ্টি হয়। প্রথমে, তারা নিজেদের পদ্ধতিতে শেখার কৌশল বের করার চেষ্টা করে। যদি তা পূর্ণ হতে পারে তবে ক্লাস গঠিত হয় না, শুধু শেখা থাকে। সমস্যা তখন শুরু হয় যখন শিশুরা তাদের নিজের শক্তিতে অসম্ভব মনে করে এবং তখন তারা নিজেদের শিখতে চাওয়া বিষয়টি শেখানোর জন্য কাউকে খুঁজে নেয়। যদি সাহায্যকারী পাওয়া যায় তবে তারা সেই ব্যক্তির সঙ্গে চুক্তি করে এবং ক্লাস শুরু হয়।

- চুক্তি করার সময়, শিক্ষকরা তাদের ছাত্রদের সঙ্গে কখন দেখা করবেন তা ঠিক করে। নির্দিষ্ট সময় বা নমনীয় চুক্তি, কিছুই হতে পারে। মাঝখানে, যদি শিক্ষক বুঝতে পারেন যে, তিনি আর কিছু শেখাতে পারছেন না, তবে তিনি সরে যেতে পারেন।

- এক যুবক পদার্থবিদ্যা শিখতে স্কুলের একজন প্রাপ্তবয়স্কের সঙ্গে চুক্তি করেন। কিন্তু পাঠ্যবই পড়া শুরু করার পাঁচ মাস পর, তিনি একবারও প্রশ্ন করতে আসেননি এবং বাকি সময়টা নিজেই পড়াশোনা করেছেন। যুবকটি পরে একজন গাণিতিক হয়ে ওঠেন।

- গণিত শেখার এক শিশুর উদাহরণ। শিশুদের মধ্যে গণিত শেখার আগ্রহ জন্মাল এবং তারা স্কুলে একজন শিক্ষক খুঁজে পেল, যারা সপ্তাহে দুটি ক্লাসে, প্রতিটি ৩০ মিনিট করে পড়ান। সেই গণিত পাঠক্রম শেষ করতে ২৪ সপ্তাহ (৬ মাস) সময় লেগেছে। সাধারণ স্কুলে যেখানে এটি ৬ বছরে শিখতে হত, সেখানে তারা মাত্র ৬ মাসে শিখে ফেলল।

- সাডবেরি ভ্যালি স্কুলে প্রতিদিন ঘণ্টার পর ঘণ্টা লিখে যাওয়া লেখক, আঁকতে যাওয়া চিত্রশিল্পী, চাকা ঘোরাতে যাওয়া মৃৎশিল্পী, রান্নায় মগ্ন শেফ, একনিষ্ঠ ক্রীড়াবিদ, এবং প্রতিদিন ৪ ঘণ্টা ট্রাম্পেট বাজানো শিশুদের দেখা যায়।

- সাডবেরি ভ্যালি স্কুলে, বই পড়তে না পারা শিশুদের জন্য কোনো বই পড়ার চাপ কখনোই নেই। বড়রা তাদের প্রশংসা করে বা পুরস্কারের মাধ্যমে প্রলুব্ধও করে না। তবে পড়াশোনার প্রতিবন্ধকতা একেবারে নেই। অক্ষরজ্ঞানহীন বা যথেষ্ট পড়তে বা লিখতে না পারা অবস্থায় স্কুল ছাড়ার কোনো শিশু নেই। এই স্কুলে ৮, ১০, খুব কম ১২ বছর বয়সেও কিছু শিশু পড়াশোনা শিখতে পারে না। তবে একদিন হঠাৎ তারা পড়তে ও লিখতে শিখে যায় এবং যারা দ্রুত শিখেছিল তাদের সাথে তাল মেলাতে পারে।

- এই স্কুলে বয়স অনুযায়ী শিশুদের আলাদা করা হয় না, তারা স্বাধীনভাবে শিখতে পারে। ছোটরা বড়দেরকে শেখায়ও। যখন শিখনের গতি ভিন্ন থাকে, তখন শিশুরা একে অপরকে সাহায্য করে। যদি তারা সাহায্য না করে তবে পুরো গ্রুপ পিছিয়ে যাবে, কারণ তারা একে অপরকে প্রতিযোগিতায় হারাতে চায় না বা ভালো নম্বর পেতে চাইছে না, তাই সহযোগিতার মনোভাব তৈরি হয়।

- বয়সের মিশ্রণ শিক্ষার ক্ষেত্রে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, এবং শিশুদের ব্যাখ্যা বড়দের চেয়ে সরল ও ভালো হয়। এছাড়া শেখানোর মাধ্যমে তারা নিজেদের মূল্যবোধ ও অর্জনের অনুভূতি পায়। শেখানোর মাধ্যমে তারা সমস্যা সমাধান করতে পারে এবং মূল সমস্যার দিকে দ্রুত পৌঁছাতে পারে।

- ক্যাম্পাসে একটি বড় ২৩ মিটার লম্বা বনের গাছের শীর্ষে ১২ বছরের একটি ছেলে উঠেছিল, তবে তাতে কোনো বাধা দেয়নি এবং শিশুর স্বাধীনতা বজায় রেখেছে। আরও বিভিন্ন জায়গা যেমন পাথুরে এলাকা বা ছোটো নদী, যেগুলো দেখতে বিপজ্জনক হতে পারে, সেগুলোর বিপদ নেই। আসল বিপদ হলো, তার বা তার আশেপাশে নিয়মের জাল তৈরি করে বিপদ সৃষ্টি করা। নিয়ম ভাঙাই যদি এক ধরনের চ্যালেঞ্জ হয়ে ওঠে, তবে নিরাপত্তা নিশ্চিত করা অবহেলিত হয়ে যেতে পারে। তাই, এই স্কুলে ঘটনাপ্রবাহের উপর নির্ভর করা হয় এবং কিছু বিপদ মেনে নেওয়া হয়। শিশুরা প্রকৃতপক্ষে আত্মরক্ষা ক্ষমতা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে এবং তারা কখনোই নিজের ক্ষতি করতে যায় না।

- সাডবেরি ভ্যালি স্কুলে ঘটে যাওয়া সবচেয়ে বড় দুর্ঘটনা ছিল ৮ বছরের একটি শিশুর পা পিছলে পড়ে গিয়ে কাঁধে আঘাত পাওয়া।

- বিপদ সম্পর্কে, শুধুমাত্র পুকুরের তীরবর্তী এলাকায় নিয়মাবলী রয়েছে। পুকুর বা খালগুলি সাধারণত বিপদজনক, কারণ পানি দেখে তার গভীরতা বোঝা যায় না। ডুবে গেলে শেষ হয়ে যাবে। তাই পুরো স্কুলের সকল সদস্যের সম্মতিতে, পুকুরে প্রবেশ সম্পূর্ণভাবে নিষিদ্ধ করা হয়েছে। তবে পুকুরের চারপাশে কোনো বেড়া দেয়া হয়নি।

- সাডবেরি ভ্যালি স্কুলের বড়রা শিশুদের পথনির্দেশনা দেয় না, গ্রুপে ভাগও করেন না এবং অন্য স্কুলগুলোর মতো কোনো ধরনের সহায়তা প্রদানও করেন না। তারা সকলকে নিজ নিজ কাজ নিজে করার জন্য বলে থাকে। এটি কোনোভাবে শিশুদের ছেড়ে দিয়ে প্রকৃতির উপর নির্ভর করার মত নীতির অনুসরণ নয়। স্কুলের কর্মী, অভিভাবক এবং অন্যান্য সদস্যদের উচিত শিশুদের ক্ষমতার স্বাভাবিক বিকাশে বাধা না দেয়া, এবং তাদের বিকাশের পথে কোনো প্রতিবন্ধকতা সৃষ্টি না করা। এজন্য সবসময় নিজেদের নিয়ন্ত্রণ বজায় রেখে সতর্ক থাকা প্রয়োজন।

○প্রাউট গ্রাম-এর শিক্ষার গুরুত্বপূর্ণ নীতিমালা

প্রাউট গ্রামে সব কিছুতে স্বনির্ভরতা প্রতিষ্ঠিত, তাই যদি কেউ পড়াশোনা না-ও করতে পারে বা কাজ না-ও পায়, তবুও কেউ দারিদ্র্যগ্রস্ত হবে না এবং বেঁচে থাকতে পারবে। এবং যেহেতু এখানে স্বনির্ভরতা বজায় রাখা হয়, এখানে অর্থের প্রয়োজন নেই, কোম্পানি নেই, তাই শিক্ষাগত যোগ্যতা, চাকরি অথবা বেকারত্বের ধারণাও নেই।

এমন সমাজে শিক্ষার লক্ষ্য হল, যারা শিখছে তারা যেন আরো বেশি আত্মনির্ভরশীলভাবে শিখতে পারে। এর মধ্যে যে ধারণাগুলি শেয়ার করা হয়, তা হল প্রাউট গ্রামের পরিচালনা ও শিক্ষার মূলনীতি, যা নিম্নলিখিত:

【মানুষের অভ্যন্তর】

চেতনাতে অবস্থান করা, মনের অভাব তৈরি করা, ইগো, লালসা ও দুঃখ ছেড়ে দেওয়া এবং শান্ত মন বজায় রাখা।

【মানুষের বাহ্যিক】

পৃথিবীকে প্রাউট গ্রামে সংযুক্ত করা, এবং সমস্ত বাসিন্দাদের দিয়ে পৌরসভা পরিচালনা করা। যুদ্ধ, বিরোধ, অস্ত্র ও মুদ্রা নেই, প্রকৃতি এবং প্রাণী সংরক্ষণ করা, এবং প্রকৃতি পুনরুদ্ধার করার মতো সীমার মধ্যে জীবনযাপন করা, শান্তিপূর্ণ সমাজ বজায় রাখা।